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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
ジャンル
授業全般
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  • 特集　特別支援教育で知っておきたい基礎・基本のまとめ
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2006年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特別支援教育が制度化されるきっかけは，昭和62年（1987）の臨教審の答申です。国は，この答申を受けて｢通級による指導の在り方｣に関する協力者会議を開催し，報告書を出したのが平成３年度です。平成７年度…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しみながら体力づくり・とっておき運動種目22
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2006年1月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
小学校の体育の指導内容は，　○低学年＝①基本の運動，②ゲーム　○中学年＝①基本の運動，②ゲーム，③器械運動，④水泳，⑤表現運動，⑥保健…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会性を身につける30のアイデア
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2005年10月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
知的障害教育は，知的能力と社会生活能力がともに劣る子どもを対象としています。　知的障害教育は，教科的内容の指導より社会生活能力を身につけることの方が能力・特性等に合って，生きる力を育てるのに適切と判断…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　コミュニケーション指導のための特色ある指導技法
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2005年7月号
著者
亀田　長治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
通常の教育では，平成10年度の学習指導要領改訂の重点施策の一つがコミュニケーションに関することです。国語では，従来の「聞く・話す」が「話す・聞く」に改められています。平成17年度には，コミュニケーショ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の教育支援計画」はこう作ろう
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2005年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
平成15年３月の「今後の特別支援教育の在り方について」の最終報告は，数々の画期的な施策を提案していますが，その一つに「個別の教育支援計画」があります。ここで提言していることは，次のことです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教育現場は，平成13年６月の大阪教育大学附属池田小学校の事件以来，特に学校安全管理について問題にしています。知的障害教育の現場では，昭和50年頃から在学者の重度化や重複化に伴い，子どもと学校の安全確保…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　コミュニケーション能力をつけるアイデア
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
昭和45年度版の学習指導要領の改訂をするとき，当時の文部省は，新しい領域として「特別の指導」を新設したいということでした。各障害ごとに検討した結果，①環境の認識，②身体動作，③コミュニケーション，④養…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業を活性化する「支援グッズ」＊ベスト30
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
文部科学省は，平成13年11月義務教育諸学校の教材整備のあり方の中で，手作り教材のことを強調しました。知的障害教育では，昭和40年代の中頃から障害の重い子ども達が多く在学することを予測し，養護学校教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特殊教育から特別支援教育への転換
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特殊教育の第一の改革期を養護学校教育の義務制の時期としますと、今回の特殊教育から特別支援教育への転換が第二の改革期ということになります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 提言　今後の方向性を考える
  • 特別支援学校(仮称)に自閉症教育部門を
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
小塩　允護
ジャンル
授業全般
本文抜粋
国立特殊教育総合研究所は，今年度から３年計画で自閉症教育に関係する２つのプロジェクト研究に着手しました。１つ目は知的障害を伴う自閉症に焦点を当てた研究で，自閉症の特性に応じた指導内容，指導法，環境整備…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 提言　今後の方向性を考える
  • まず個性としての障害特性の理解を
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
増田　美知子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
画期的な改革と言える「特別支援教育」が始まろうとしている。制度を変革するにあたって，対象とする子ども達も今までの取り組みからさらに進めて，発達障害の軽度といわれる子ども達にも支援の手がさしのべられるこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 自閉症
  • 分かりやすく・落ち着くブース学習
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
杉　肇子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　教室を区切る　教室を，活動内容ごとに区切ると，自閉症の子には，分かりやすいようです。　　特に，図書館にあるような，一人用の仕切りのある「個別ブース」は，自閉症の子にとって，落ち着ける場所です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 自閉症
  • 式の流れを視覚化する
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
大森　直也
ジャンル
授業全般
本文抜粋
□◆はじめに　始業式や終業式などの儀式的行事や全校生徒が集まる集会に落ち着いて参加できない自閉症児は少なくありません。元来彼らは多くの人間が集まる場所が得意ではなく，多くの式や集会は彼らにとっては内容…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 自閉症
  • 軽度発達障害児が在籍する担任への支援
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
伏見　孝一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
□◆はじめに　通級指導教室では，在籍級担任との連携を図り，支援していくことも重要な役割になっている。担任への支援としては，障害の特性と行動の理解，保護者との連携を進めるための仲立ち，具体的な対処法など…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 自閉症
  • 一人一人が生きる集団づくり
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
赤岡　英子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　目指す学級づくり　小学部５・６年（６名のうち５名が自閉症，１名がダウン症）の事例です。ダウン症の女の子は，感情豊かに会話を楽しむことができます。自閉症児は５名とも男の子で表出言語のある子が２名，写…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 自閉症
  • ソーシャルスキルを伸ばすために
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
三宅　幸夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　自閉症教育の現状　日本の自閉症教育は，既に30年以上が経過していますが，「未だに，確たる自閉症教育がなされていない」という声も多く耳にします。従って，自閉症教育は，今までの多くの実践の成果をもとに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 自閉症
  • わかる＋伝わる＝安心で，活動への参加拡大を
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
大西　美惠子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 「なぜ？」原因・背景を探ろう　不適切といわれる行動の中でも，肉体的な痛みと共に精神面の辛い状況をも伴う，『自傷・他傷』は，すぐにでも止めさせたい行動です。しかし，単に禁止や制止をするだけではかえっ…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 高機能自閉症
  • 障害特性を踏まえた学級づくり
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
渡辺　泰行
ジャンル
授業全般
本文抜粋
高機能自閉症の子と，知的障害をともなう自閉症の子への指導には，共通点が多くあります。しかし，彼らがさらに細かい配慮を必要としていることも事実です。障害特性を踏まえながら対人関係や社会性など，学習面，保…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 高機能自閉症
  • 自分の気持ちを適切に伝えるために
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
高松　浩之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　自閉症の子ども達と一口にいっても，一人ひとりコミュニケーションの様子には違いが見られます。いわゆる高機能，知的障害のない自閉症や広汎性発達障害の子ども達では，話したい内容や興味・関心のあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 事例
  • 高機能自閉症
  • 高機能自閉症児とＡＤＨＤ児との友達関係の調整
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
菅原　弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　特殊学級には対人関係に難しさをもっている自閉症児やＡＤＨＤ児など（彼らは知的な遅れが顕著でなければ通常の学級に在籍することが多いでしょう）も在籍しています。ですから，日常生活の指導や生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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