詳細情報
特集 自閉症指導の最前線
事例
自閉症
分かりやすく・落ち着くブース学習
書誌
障害児の授業研究
2004年1月号
著者
杉 肇子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 教室を区切る 教室を，活動内容ごとに区切ると，自閉症の子には，分かりやすいようです。 特に，図書館にあるような，一人用の仕切りのある「個別ブース」は，自閉症の子にとって，落ち着ける場所です…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
事例
知的障害（特殊学級）
友達と一緒にできた・またやりたいな
障害児の授業研究 2004年10月号
事例
言語・コミュニケーション
どうしたらうまく伝わるかなあ？
障害児の授業研究 2005年10月号
事例
言語・コミュニケーション
帰りの会で司会をつとめよう！
障害児の授業研究 2005年10月号
事例
言語・コミュニケーション
「総合的な学習の時間」で育む将来の夢
障害児の授業研究 2005年10月号
事例
言語・コミュニケーション
「あのねノート」を使って
障害児の授業研究 2005年10月号
一覧を見る
検索履歴
事例
自閉症
分かりやすく・落ち着くブース学習
障害児の授業研究 2004年1月号
日本人の気概を教える 《小学校》 12
牛乳文化に見る日本の底力「融合力」
授業研究21 2008年3月号
障害児教育と漢字指導の原理・原則 7
モニターレポートから見る輪郭漢字カードのユースウエア
教室の障害児 2004年10月号
やる気が育つ学級集団を創る
全員が「できる・わかる」学級にする
授業研究21 2003年6月号
一覧を見る
