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教科×5つのバリエーションで見るグループ学習の具体例
中学校国語×バズ学習
内省的学習を可能にする他者の存在
書誌
授業力&学級経営力 2016年12月号
著者
鈴木 一史
ジャンル
学級経営/国語
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特集 保護者にも子どもにも伝わる!通知表の決めゼリフ
通知表の文例で使える決めゼリフ
中学校
【国語の文例】エピソード+評価言
書誌
授業力&学級経営力 2015年7月号
著者
堀 裕嗣
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
中学校で教科別の通知表所見を書くということは滅多にない。少なくとも私の経験では皆無である。しかし、今回は御依頼なので、「自分が書くとしたら…」という仮定の話として考えてみようと思う…
対象
中学校
種別
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特集 「魔の6月」を乗り切る!学級&授業づくり3原則
授業マンネリの「魔の6月」―打破する日常授業のアイデア
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音読と心情語の活用で読みを深める
書誌
授業力&学級経営力 2015年6月号
著者
加藤 優子
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
1 ユニットでの国語授業 私の専門教科は算数である。国語はもともと苦手な教科。特に高学年の国語は、文章が長く、短い配当時間でどのようにまとめていくとよいのか、いつも頭を悩ませていた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「魔の6月」を乗り切る!学級&授業づくり3原則
授業マンネリの「魔の6月」―打破する日常授業のアイデア
国語
書くことの学習を意欲化! こうして六月を乗り切ろう!
書誌
授業力&学級経営力 2015年6月号
著者
渋谷 渉
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
六月は一年間の中で最も授業日数の多い月である。また、祝日のない月でもある。息の長い月なのだ。 そんな月に国語科では何を学習するのか。「書くこと」領域の学習なのである(教育出版、光村図書)。単元配当表を…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 最高のチームで最高の1年をつくろう!
子どもの学力をこう把握する!診断テスト―作成と実施のポイント
中学1年(国語)/実態把握診断テストと採点基準
書誌
授業力&学級経営力 2015年4月号
著者
山田 高広
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
中学校教員の四月は、生徒とともに多忙を極める。 そこで実態把握をするのは、 どんなにかかっても二〇分…
対象
中学1年
種別
特集
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特集 永久保存版! 通知表の最強文例集
子どもと保護者の心に届く!所見欄の“最強文例集”
〈中学校〉学習面から書く「がんばりフレーズ」「はげましフレーズ」
【国語】次の一歩を踏み出すために
書誌
授業力&学級統率力 2015年2月号
著者
栗田 柄子
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
はじめに 今は昔、私も恩師からいただいた言葉に一喜一憂した思い出がある。いずれも励ましのメッセージだったのだろうが、当時の私にはそのことを理解し、受け止める力もなく……そう、教師からの言葉が励ましにな…
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中学校
種別
特集
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特集 教室で“大人気の読書活動”面白レシピ48
達人が薦める“本好きな子”への変身レシピ
国語授業=“本好きな子”への変身レシピ
いつやるか?何を見つけるか?
書誌
授業力&学級統率力 2014年11月号
著者
古屋 啓一
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
バスケットボール部の顧問をしていて毎年思うのですが、入部して間もない一年生は本当に楽しそうにボールで遊びます。そして、その時期に、「こうしたらうまくシュートが入るよ」など次のステップに進むアドバイスを…
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小学校/中学校
種別
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特集 パッと集中!“授業の導入”ネタ百科
2学期教材で紹介!授業の導入ネタ・中学校編
国語(説明文・物語文)―一気に引き込む導入ネタ
書誌
授業力&学級統率力 2014年10月号
著者
神部 秀一
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
一 はじめに 「質問の分類」「質問トーナメント大会」は、説明文・物語文共に使える。 教材文を一読した後、全編を通した質問を考え学習課題を立てるというのは、導入段階の指導としてはよくある方法である。この…
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中学校
種別
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特集 パッと集中!“授業の導入”ネタ百科
2学期教材で紹介!授業の導入ネタ・中学校編
国語(伝統文化)―一気に引き込む導入ネタ
書誌
授業力&学級統率力 2014年10月号
著者
栗田 柄子
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
古典学習は「温故知新」 古典学習の初めに投げかける問いがある。それは「平成の時代を生きているみんながなぜ昔の話を勉強するのかな」というものである。それに対する私自身の答えが「温故知新」である。つまり…
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中学校
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特集 スマホ時代の“友達関係”つかむワザ59
子ども同士をつなぐ“グループ活動”のメニュー
【国語】子ども同士をつなぐ“グループ活動”のメニュー
書誌
授業力&学級統率力 2014年9月号
著者
関本 裕介
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
子どもたちが、学校で生活する時間のうち、そのほとんどが「授業時間」である。だからこそ、子どもたちの人間関係をも含めた学級の雰囲気づくりに、日々の授業を生かしていきたいと思う…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 遊び心ある“評価テストづくり”のヒント
達人がつくった評価テストに学ぶ
中学国語の達人がつくった評価テストに学ぶ
入試には出ない類の問題で「遊ぶ」
書誌
授業力&学級統率力 2014年7月号
著者
長谷川 博之
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
一 授業と評価テストは表裏一体 「中学国語の『達人』」がつくった「遊び心ある評価テスト」を見つけることができなかった…
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中学校
種別
特集
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特集 遊び心ある“評価テストづくり”のヒント
“定形型”評価テストに遊び心をプラス
国語の“定形型”評価テストに遊び心をプラス
「八〇点満点テスト」と「○画目までテスト」で漢字テストをさらに知的に面白く
書誌
授業力&学級統率力 2014年7月号
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本文抜粋
一 八〇点満点テスト 向山洋一氏の実践に「八五点満点テスト」がある。 これを、漢字一〇問テストに応用してみた。テストを始める直前に次のように言った…
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小学校/中学校
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特集 遊び心ある“評価テストづくり”のヒント
中学校:1学期の総括 遊び心を入れた評価クイズ
[国語]遊び心を入れた評価クイズ
書誌
授業力&学級統率力 2014年7月号
著者
東 拓
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
本当に定着しているか 例えば、『オツベルと象』を学習したとして、学習内容を丸暗記したところで役には立たない。その教材で学んだことが、次違う教材を使って学習したときに生きてこないと意味がない。そう考える…
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中学校
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特集 参観授業―保護者を巻き込むネタ51
中学校 すべての生徒が活躍できる参観授業メニュー
中学校国語/全員が活躍の授業メニュー
書誌
授業力&学級統率力 2014年6月号
著者
栗田 柄子
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
一 こんな授業にしたい 私が参観授業で大切にしているのは以下の三点である。@生徒にも保護者にも「考える場」があり動きが見える。A生徒同士の関わりが見える。B国語科としての授業のねらい(目標)が見える…
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特集 “ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う!
国語のユニバーサルデザインの授業
国語授業のUD化を目指して
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
榎本 辰紀
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
一 誰もがわかる授業か 国語科の読むことの授業における課題はいくつかあります。その一つは、「読む方法」が児童にわかりにくいことです。そもそもわたしたち教師が、「読む方法」を明確に示していないことが原因…
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小学校/中学校
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特集 “ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う!
国語の授業を読んで―200字コメント
なぜ読むのかを自覚できる授業
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
水戸部 修治
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授業全般/学級経営/国語
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特集 “ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う!
国語の授業を読んで―200字コメント
国語授業ならではの視点をもつ
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
内山田 博文
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
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特集 “ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う!
国語の授業を読んで―200字コメント
全員が共通にもつ方法・用語・原理原則を……
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
白石 範孝
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
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特集 “ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う!
国語の授業を読んで―200字コメント
煮詰める作業が更に必要
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
河田 孝文
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
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小学校/中学校
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特集 “ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う!
国語の授業を読んで―200字コメント
個別事例の集積と考察を
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
中洌 正堯
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
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特集 最高の学期末へGO!黄金アイデア集
今からでも間に合う!授業の積み残し撃退ワザ
国語教科書の積み残しはこう撃退!
書誌
授業力&学級統率力 2014年3月号
著者
門口 千鶴子
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
国語三下・あおぞら(光村図書)の三月の学習に「モチモチの木」がある。一五時間扱いだ。 進度が遅れている場合には「読んで終わりにしよう」という意識が働く。当然、学力はつかない…
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