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  • 様々な可能性を秘めた教材「脳トレカード名作５選～起承転結絵合わせ～」
  • 継次処理、ワーキングメモリなどを特別支援学級で鍛えるに最適な教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • ４つの原則を用いソーシャルスキルを定着させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ソーシャルスキルの基本構造　ソーシャルスキルを以下の４点に沿って身に付けさせる。　１．教えて
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • うつしまるくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　静けさを「エラーレス」で入力する『うつしまるくん』　黄金の三日間を終える。すると，子どもたちがざわつき始める…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 基礎的知識や技能を習得させた事例
  • 国語
  • 指書きなぞり書き「習得段階」での子どもの微細な動きをとらえる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　教材選択が最重要だ　「あかねこ漢字スキル」　教材採択№１を突き進むモンスター教材である。　漢字を習得させる上で最も重要な要素が「教材選択」である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障害児とみんなが友達になった学級物語
  • 遊びやイベントを通して仲のいい学級ができた
  • 特別支援を要する子どもがクラスにとけ込む４つの遊び・イベント
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　勝負のルールを学ばせる「五色百人一首」「名句百選」　発達障害の子どもが学級に順応していく中で重要な要素がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • かんちがい・思いこみによる行動にはこう対応する
  • 情報を減らす。落ち着いてから状況を理解させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　あるアスペの子どものパニック　印象的な話がある。　アスペルガー障害を持つ子どもがたくさん集まったときのボランティアでの場面だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない～原因と代案～
  • アスペルガー児には，「写真のように想像ができる指示」を出す！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　アスペルガー症候群は非常識!?　ドカン！ドカン！チャーン!!!　２階から聞こえる凄まじいＣＤの音…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • アスペルガー症候群の子の保護者・家庭へのアプローチ
  • 保護者を支えることが，子どもを支えることになる
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者の安定が，子どもの安定を保障する　「先生，私ね，今からこの子を抱いて川に飛び込んで一緒に死のうと思っているの……
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子に効果のあった指導と悪い指導
  • 高機能自閉症　アスペルガーの子に効果のあった指導とない指導
  • 効果のあった５つの方法
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今年の３月より，数名のアスペルガー症候群の子どもに，家庭での学習指導を行っている。指導法が確立されていない障害であるため，この８ヵ月間は「試行錯誤」と「失敗」の連続であった。その中で「効果」があった接…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 学校を変える校内特別支援教育通信 (第2回)
  • 研修の成功の秘訣は，復習から入ること
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　研修は前回の復習から入る　先生方が研修の教室に入ってくる時には，大型ＴＶの画面に，次の内容を提示しておく…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学校を変える校内特別支援教育通信 (第1回)
  • 月に１回・30分の自主研修だから成功する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆毎月１回のミニ研修だから，上手くいく　学校で行う研修である。「楽しい」「分かりやすい」がキーワードとなる…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ＴＯＳＳ全国調査から分かること (第3回)
  • 医学的な問題と，そのほかの問題を教師は意識しなければならない
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
ＴＯＳＳ発達障がい全国調査
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◇平成24年12月，文科省は「通常の学級に存在する発達障害の可能性のある特別な教育支援を必要とする児童生徒の割合」を公表した。その調査の結果は6.5％…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ＴＯＳＳ全国調査から分かること (第2回)
  • 行動面の障がいを数多く見逃している可能性がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
ＴＯＳＳ発達障がい全国調査
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級に発達障がいの可能性のある子どもはどれくらいいるのか。ＴＯＳＳでは文科省と同じ方法で全国調査を行った。前号に続き，本号ではさらに細かいデータを３つ発表する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ＴＯＳＳ全国調査から分かること (第1回)
  • クラスに発達障がいの子どもが16.2％いる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
ＴＯＳＳ発達障がい全国調査
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもはすべての学級にいる。文科省の調査によると，その割合は6.5％。30人学級なら，２人程度いることになる。だが，現場の実感はそれよりも多い。10％から20％はいるというのが周辺の教師の…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特別支援教育に必要な親学 (第4回)
  • 家庭を支援する条例制定につながる親学
  • 親の学びにつながる親守詩の活動へぜひご参加を！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
伊藤　道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本年４月１日付で「くまもと家庭教育支援条例」が制定された。本連載第２回（本誌36号）で，パブリックコメントを経て完成しつつあることをお伝えしていた。本誌の記事を多く執筆しているＴＯＳＳに所属する教師も…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特別支援教育に必要な親学 (第3回)
  • 親学が寄与できること
  • “説得”するのではなく“納得”する科学的知見を活用する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
伊藤　道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
昨年５月，大阪市の家庭教育支援条例をめぐって騒動があった。まったく議論に付されたことのない他県の一私案が公に出され，さらに「乳幼児期の愛着形成の不足が軽度発達障害やそれに似た症状を誘発する大きな要因…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特別支援教育に必要な親学 (第2回)
  • 教育基本法第十条を具体化する親学
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
伊藤　道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
平成18年，当時の安倍晋三内閣が改正した教育基本法。新たに次の文が加わった。　国及び地方公共団体は，家庭教育の自主性を尊重しつつ，保護者に対する学習の機会及び情報の提供その他の家庭教育を支援するために…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特別支援教育に必要な親学 (第1回)
  • 障がいをもつ子どもを改善する「親心」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
伊藤　道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「親としての学び」「親になるための学び」この２つを学ぶ学問が「親学」である。理念は「主体変容」。親という主体が変容することによって子の健全な成長を促す…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 発達障がい理解 (第4回)
  • （最終回）古代ローマ、そして日本に古くからある障がいへの負の意識。これらを医学的・科学的知識で説明できることが教師である我々の責務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　古代ローマ　障がいへの負の意識　プラトンは次のように言っている。　不具者（障がいのある子）が生まれたら，秘密に闇で処分しなさい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 発達障がい理解 (第3回)
  • 法律や伝説。古来から日本人は障がいと共に暮らし，障がいを大切にしてきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１奈良時代法律での配慮　奈良時代757年，養老律令が制定された。税や労役・防人等のきまりが書かれている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 発達障がい理解 (第2回)
  • ネアンデルタールの時代、そして縄文時代　人間はずっと昔から障がいのある人を大切にし、共に生きてきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ネアンデルタールの時代，縄文時代の遺骨から，人間は障がいのある人を大切にし共に生きてきたことが分かる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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