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  • 緊急小特集　故・蔵本穂積先生への哀悼のことば
  • 焼酎と辛子と綴り方と
書誌
解放教育 2004年12月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
全100件(21〜40件)
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第9回)
  • 題材を選ぶということ
書誌
解放教育 2004年1月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　悩む勉強　　今年度になってからほぼ毎日ある日記は、子どもたちにとっては正直なところ悩み深いものだろう。一日の終わり、他の宿題を終わらせたあと、さて今日はどんなことを書こうかと、自分のここまでの生活…
対象
小学校／中学校
種別
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第8回)
  • 思ったことを書くこと
書誌
解放教育 2003年12月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　「思い」と「思ったこと」　　解放教育の研究会における生活つづり方の実践報告や紹介の場で、「思いは書かさなくてもいいのか」と、少々批判の趣きを含んだ質問が度々あったことを思い出す。その質問に対して…
対象
小学校／中学校
種別
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第7回)
  • 題材がひらかれるとき
書誌
解放教育 2003年11月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　Ｓくんの題材ノート　　子どもたちは、自他に関わる周りのようすや自分の心内も含めて、徐々にくわしく書けるようになってきた。必要な説明も入れながら書くことも覚えた。個人差はたしかにあるけれど、みんなが…
対象
小学校／中学校
種別
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第6回)
  • 「説明をする」こと
書誌
解放教育 2003年10月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　借り物は文章が行き詰まる　　過ぎ去ったことをよく思い出して展開的に過去形で書くということを徹底させるのは、六年生でも四年生でも、何年生であっても、文章を書くことの勉強を始めるための原則だ。なぜかと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第5回)
  • 「見つめる・考える」こと
書誌
解放教育 2003年9月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　「見つめる」ことの不足　　六月から六年生の子どもたちに持たせた題材ノートの一ページ目には、こんなことが書いてある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第4回)
  • 「内」と「外」を見つめること
書誌
解放教育 2003年8月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　「本当のことを書く」意味　　つづることの指導を受けていないまま六年生にもなると、書ける子どもと書けない子どもがはっきりしてくる。書けない子どもは、文・文章とはどういうものであるか、思い出して書くと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第3回)
  • 「骨ぐみ」から「いろどり」へ
書誌
解放教育 2003年7月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　まずは「したこと」を「なにもかも」　　今でも心にしみついてはなれないことを、見たとおり、聞いたとおり、したとおり、されたとおり、言ったとおり、感じたとおり、よく思い出して、時間をとばさずに、その順…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第2回)
  • 「ことがら」を正確に書くことから
書誌
解放教育 2003年6月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　「話しことば」的「書きことば」　　おうちの人とのことで、うれしかったり、かなしかったり、さびしかったりしたときのことを、順序よく思い出してくわしく書こうと言われて、四年生のまおさんはまず、何を書こ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • つづり方便り―森の学校・発 (第1回)
  • 「ゲゲゲのきたろうへの手紙」から
書誌
解放教育 2003年5月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　タンポポ　　五年ぶりに学校に帰って、四年生と六年生の国語の専科を担当することになった。　始業式から二日目、時間割りを組むために、職員室でふたつの学年の「作文」の時間数を計算していると、きのう入学し…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　たしかな表現力を育てる◇書くことの意味
  • 子どものことばのよき読み手でありたい―確かな表現力を支えるために
書誌
解放教育 2000年11月号
著者
坂田　次男
ジャンル
人権教育
本文抜粋
◆求めたい教育力　　教師はもっと子どもを信用しなければいけませんね。初めに書いた文章が、わけのわからないように感じても、子どもは精一杯我が身を表現しようと考えて書いているということをね。書けない子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教育基本法にチャンスを！―教育を創造するために
  • 特集にあたって
書誌
解放教育 2006年8月号
著者
解放教育編集部
ジャンル
人権教育
本文抜粋
教育基本法をめぐってさまざまな動きが続いています。二〇〇六年四月一三日に与党案が出されました。愛国心をはじめさまざまな問題が含まれていました。五月一二日には、民主党からも法案が出てきました。その前文に…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 教育基本法にチャンスを！―教育を創造するために
  • こうして教育基本法は生まれた
書誌
解放教育 2006年8月号
著者
赤塚　康雄
ジャンル
人権教育
本文抜粋
国民を改革へと動かした時代　　日本国憲法、教育基本法を生み出した敗戦直後を赤澤四朗（立命館大）は「戦前とはむろんのこと、高度成長以後の社会制度と国家制度の強化された状態とも異質の、戦後に独自の社会状況…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 教育基本法にチャンスを！―教育を創造するために
  • 教育基本法へのさまざまなメッセージ
  • 大阪集会を中心に
書誌
解放教育 2006年8月号
著者
森　実
ジャンル
人権教育
本文抜粋
【大阪集会でのさまざまな声】　教育基本法改悪に反対して、六月三日には大阪で集会が開かれました。この集会では、私自身も呼びかけ人のひとりとして集会の企画に関わったり、司会進行を担当したりしました。ここで…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全19ページ (190ポイント)
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  • 教育基本法にチャンスを！―教育を創造するために
  • 資料編
  • 教育基本法政府「改正」案に反対する大阪集会アピール
書誌
解放教育 2006年8月号
ジャンル
人権教育
本文抜粋
教育基本法政府「改正」案に反対する大阪集会 アピール　　〇私たちは世界に誇るすばらしい憲法、日本国憲法をもっています…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 教育基本法にチャンスを！―教育を創造するために
  • 資料編
  • 教育基本法（政府案）
書誌
解放教育 2006年8月号
ジャンル
人権教育
本文抜粋
教育基本法（昭和二十二年法律第二十五号）の全部を改正する。　　目次　前文　第一章　教育の目的及び理念（第一条―第四条…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 教育基本法にチャンスを！―教育を創造するために
  • 資料編
  • 日本国教育基本法案（新法）要綱
  • 民主党「教育基本法に関する検討会」案
書誌
解放教育 2006年8月号
ジャンル
人権教育
本文抜粋
日本国教育基本法案要綱　「前文」　心身ともに健やかな人間の育成は、教育の原点である家庭と、学校、地域、社会の、広義の教育の力によって達成されるものである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　地域発！持続可能な開発のための教育
  • ＥＳＤから解放教育実践を読み直すために
書誌
解放教育 2005年10月号
著者
森　実
ジャンル
人権教育
本文抜粋
本誌〇五年八月号で、「持続可能な開発のための教育の一〇年推進会議（ＥＳＤ―Ｊ）総会」について報告し、その中で、ＥＳＤ―Ｊが「地域発」という方向を打ち出したことを紹介した。その際、松山市と豊中市の事例を…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　地域発！持続可能な開発のための教育
  • モザンビークに渡った自転車
書誌
解放教育 2005年10月号
著者
竹内　よし子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
はじめに　グローバリゼーションが進む真っ只中で、今、小学生から大学生まで学生は皆「平和教育」や「国際理解教育」、「環境教育」や「福祉教育」、そして｢人権教育｣などをさまざまな形で受けている。愛媛でも同…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　地域発！持続可能な開発のための教育
  • ＥＳＤとよなかの試み
書誌
解放教育 2005年10月号
著者
榎井　縁
ジャンル
人権教育
本文抜粋
ＥＳＤ-Ｋ（関西）からの働きかけ　「ＥＳＤとよなか」の展開図をみていただきたい(九〇-九一頁)。現在のところＥＳＤについて説明するとき、図にあらわすことが一番わかりやすいのでそれにそって説明をしていき…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集２　学級集団づくり・第二ステージの新展開
  • 子どもが生きる学級集団づくりの方法
書誌
解放教育 2005年9月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
教室は当初から「ある」もの。だが、学級は学期の初めから不動産のように「ある」ものではない。また、学級開きをしたからといって、確かにオープンできたわけでもない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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