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この記事に関連する記事の検索結果
  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 中学年／昔のことを調べよう
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
鈴木　美香
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 中学年／自分の学びを見つめる目を育てる
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
山口　小百合
ジャンル
国語
本文抜粋
自己学習を進めるためには、学習者自身が次のことを理解する必要がある。　〇どんな力をつけるのか（目標…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 中学年／一分間スピーチ年間帯単元
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
松井　佳奈子
ジャンル
国語
本文抜粋
本学級は、緊張するから、恥ずかしいからと、大勢の人の前で話すことを嫌がる傾向がある。これは、大勢の人の前で話すことや話すために書く経験が少ないためととらえる。そこで、スピーチ原稿を書くことに重点を置き…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 中学年／お気に入りの詩と出あう
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
長田　麻里
ジャンル
国語
本文抜粋
〈資料１〉　▲（詩集のコーナーライブラリー）　教室のちょっとした一角を利用した。いつも本が身近にあると，詩に親しめるだけでなく，詩集づくりに対する意欲付けにもなった…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 中学年／一人学びを支援する手立て
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
森川　寿子
ジャンル
国語
本文抜粋
●　学習計画表（五つの言語意識）　「調べよう、伝えよう」お祭り事典を作ろう　●だれに…五・六年生に…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 中学年／心を伝える手紙を書こう
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
花嶋　玲子
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くことによる伝え合い」の実践の中で、手紙は、お互いの心を伝え合う活動として、国語科だけでなく他教科･他領域にも生かせる大切な活動である…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第6回)
  • 書くこと教材
  • 中学年／「一領域一教材一指導事項」による「書くこと」の指導
書誌
実践国語研究 2004年3月号
著者
石川　要一朗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　二学年にまたがる年間指導計画の作成（三・四年の例）　子どもたちに基礎・基本を身に付けさせるためには、三・四年の二年間を通して「どの領域の」「どの指導事項を」「どの時期に」「どの教材で」指導していく…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第5回)
  • 説明文教材
  • 中学年／豊かな体験から豊かな読みを
書誌
実践国語研究 2004年1月号
著者
比留間　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
総合単元でもある説明文教材「手と心で読む」「手話との出会い」（光村４年下）は、説明文の理解から総合単元へのステップアップをめざした単元である…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第4回)
  • 文学教材
  • 中学年／おすすめの本をしょうかいしよう
書誌
実践国語研究 2003年11月号
著者
小沼　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
「本の世界を広げよう」（光村図書四年上）の実践例。　本単元は「白いぼうし」「本のさがし方」「ポスターをかいて、作品をしょうかいしよう」の三つの教材からなっている。第一次では「白いぼうし」を通して読む楽…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第3回)
  • 書くこと教材
  • 中学年／書く意欲の持続する招待状
書誌
実践国語研究 2003年9月号
著者
岸田　薫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書きたいという意欲　自己学習を進めようとするときに重要なことは、まず、意欲である。書きたいという思いをもち、その意欲を持続させたまま、自分の力で書き上げることができたとき、その満足感は次の意欲へと…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第2回)
  • 説明文教材
  • 中学年／動物○○○○パンフレットを作ろう
書誌
実践国語研究 2003年7月号
著者
須田　良子
ジャンル
国語
本文抜粋
〈ワークシート②〉　　盲導犬クレアちゃんと児童との出会いから本単元が始まった。　クレアちゃんと飼い主との心温まる話を聞いた後、教材文「動物とくらす」を読む。児童は感動の連続。その感動や驚き、新たに生ま…
対象
中学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第1回)
  • 文学教材
  • 中学年／世界の民話を読み広げよう
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
宇野　真知子
ジャンル
国語
本文抜粋
【学習資料】「こちら『世界の民話なんでも情報局』」番組の流れ　　本校は、「話すこと・聞くこと」を中心に伝え合う力の育成に取り組んでいる。三年生の子供は、これまでに「自然のかくし絵」を学習モデルとした「…
対象
中学年
種別
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  • 答えられそうで答えられない国語科のギモン (第5回)
  • 詩の「鑑賞」と「読解」の違いって？
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
「理解」と「解釈」の違い　詩に限らず、読むことの授業を行う際には、まず書かれている内容を把握し、理解することが求められます。理解する対象として作品を読むのは、「読解」の範疇です。「読解」は、読んで字の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 一緒にやってみよう！はじめての教材研究＆授業リフレクション (第5回)
  • 最後の活動に向かって布石を打とう
  • 「あなのやくわり」
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
福井　祐希
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材研究のポイント　今回は東京書籍「あなのやくわり」です。２年生最後の説明文。なので、見通しをもって学び、学習の最後には身の回りの穴について説明する文を書くことをゴールとしました。説明文を最後に書…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自由進度で取り組む漢字学習 (第5回)
  • 漢字抜き打ち50問テストの存在を視野に入れよう
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
難波　駿
ジャンル
国語
本文抜粋
１　安定した結果の先、新たな挑戦を示す　週１回の５問や10問の漢字テストでは安定して高得点を取れるのに、以前習った漢字をふと出題すると忘れてしまっているようなケースはないでしょうか。これは、学習したこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どの子もつまずかせない授業のユニバーサルデザイン (第5回)
  • 国語の授業づくりのポイント【文学的作品の授業づくり】
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
「罠」にはまる教師たち　校内研究の提案授業として、国語科では物語文を扱うことが多いのではないでしょうか。教師は、「研究授業だ」と気合いを入れ、念入りに教材研究を行い、研究日に扱う本時の授業に力を注ぎま…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • そのまま使える！国語授業ネタ事典 (第5回)
  • 国語教師のためのICT活用のネタ①
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
『図（省略）』　ワークシート爆速術！作成の裏ワザ　ワークシートを作るときに大変なのが、教材文を打ち込むことです。打ち込むだけで多くの時間を費やしてしまいます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 答えられそうで答えられない国語科のギモン (第4回)
  • AIの時代に，「書く力」がなぜ必要なの？
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
藤原　友和
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く力」とひとことで言うけれど　　「先生、それ、ChatGPTで書けばいいんじゃないですか
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第4回)
  • 事例の妥当性を検討することで，主張を確かに捉える
  • ［教材］「未来につなぐ工芸品」（光村図書／４年）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
本時の目標　３～４段落に掲載された事例について、筆者が主張したい事柄との関連を問い直し、筆者がそれらの事例を用いた意図を捉えることができる…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 授業くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第4回)
  • 第５，第６，第７段落の役割は何だろう……？
  • ［教材］「未来につなぐ工芸品」（光村図書／４年）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 一緒にやってみよう！はじめての教材研究＆授業リフレクション (第4回)
  • 「じどう車くらべ」
  • どっちかえらんでりゆうをかこう！
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
福井　祐希
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材研究のポイント　今回は一年生の説明文「じどう車くらべ」です。学習の最後には、自動車ずかんを作ることを目標に授業を考えていきました。自動車ずかんを作るためには、説明文を読むときに、「しごと」「つ…
対象
小学校／中学校
種別
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