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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 実践／「話すこと・聞くこと」の力の基礎・基本を育てる
  • 中学校／話すこと・聞くことの基礎・基本を育てる
  • 聞き上手になろう（特設「ことばの時間」・１年）
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 中学校／新しい教材｢麦わら帽子｣の教材分析と授業
  • 「麦わら帽子」の授業実践
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学を学習材として　「伝え合う力」の重視を掲げた昨今の国語学習作りでは、自分の思いや考えを的確に話したり書いたりして伝えることや、相手が伝えようとする意図や考え、事柄を的確に理解することに指導の重…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 宗我部先生に聞く！主体的な学びを促すＩＣＴ活用法 (第6回)
  • ＩＣＴを効果的に活用して「言葉の学び」をより楽しいものに！
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
一年間にわたって「主体的な学びを促す」という視点からＩＣＴの効果的な活用について連載させていただきました。最終回となる今回は「ＩＣＴをどう使うか」という視点から一歩進めて「言葉の学びづくり＝授業づくり…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 宗我部先生に聞く！主体的な学びを促すＩＣＴ活用法 (第5回)
  • ＩＣＴの得意を言葉の学びに活かす「交信」（情報共有・協働思考・協同作業）
書誌
実践国語研究 2023年1月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴで考えを共有し仲間と目的を達する　今回取り上げる「ＩＣＴの得意技」は，　ＩＣＴが得意なこと
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 宗我部先生に聞く！主体的な学びを促すＩＣＴ活用法 (第4回)
  • ＩＣＴの得意を言葉の学びに活かす「表現」（産出・試行錯誤・編集・発信）
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴで自分の考えを表現する　今回取り上げる「ＩＣＴの得意技」は，　ＩＣＴが得意なこと　(1)情報探索（情報探索・共有…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 宗我部先生に聞く！主体的な学びを促すＩＣＴ活用法 (第3回)
  • ＩＣＴの得意を言葉の学びに活かす「情報探索」
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴで調べる・探す　今回は，前回述べた三つ，　ＩＣＴが得意なこと　(1)情報探索（情報探索・共有…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 宗我部先生に聞く！主体的な学びを促すＩＣＴ活用法 (第2回)
  • 「ＩＣＴが生む楽しさ」と「ＩＣＴの得意」を国語学習に活かす
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
主体的な学びを引き出す授業づくり　第１回は「本気を引き出す！」ために，　(1)課題発見・課題提示の工夫…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 宗我部先生に聞く！主体的な学びを促すＩＣＴ活用法 (第1回)
  • 主体的な学びを促す授業づくりの三つの鍵
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　連載のスタートにあたって　編集部から「国語科におけるＩＣＴ活用」に関する連載のご依頼をいただきました。私の勤務校は，平成３年に教室ＬＡＮを，同７年からインターネット活用の実践研究を始めました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 校内研修ガイドブック (第6回)
  • 授業リフレクション研究で，対話を通していきいきと表現する生徒を育てる
  • 鳥取県米子市立弓ヶ浜中学校の取り組み
書誌
実践国語研究 2022年3月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　私が勤めるお茶の水女子大学附属中学校は，「協働的課題解決の力」を育む新教科を開発し，『コミュニケーション・デザインの学びをひらく』（２０２０・明石書店）を刊行したり，現在も「振り返りを重視し…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅰ部　なぜ，今「再構築」なのか―問題の所在
  • １　「〈読み〉の学習」を問う―平成１５年度KZR奈良大会での基調提案から―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「読むこと」の学習が危ない　「伝え合う力」を掲げた新『学習指導要領』のもと，コミュニケーション能力の育成が重視され，その一方で，国語の授業時間も大幅に削減された。また，同時に「詳細な読解に偏った指…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 研究会実践紹介 (第4回)
  • 国語教育実践理論研究会
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
会の生い立ち　本会は、一九六一年、故飛田多喜雄先生を会長に戴く研究会として生まれた。当時の名称は、「国語教育実践理論の会（略称ＫＺＲあるいは実論の会）」。実践から導かれる理論、理論に基づいて構想された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/7/6まで無料提供)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 意見文
  • 中学２年／マイクロディベートによる理由・根拠・反論想定の枠組みづくり　関連教材：適切な根拠を選んで書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
後藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①問題意識とリンクしたテーマ設定　自らの考えや提案を、筋道を立てて示す意見文では、その理由と根拠のつながりが大切になります。近年では文章作成の際、AI要約の利用、コピー＆ペ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 報告文
  • 中学１年／安心して！私たちの中学校生活、教えます！　関連教材：報告文を整える（教育出版）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①テーマを決定する（一時間）　「中学校に入学する前、不安だったことは何かありますか」と話し合わせます…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 説明・解説文
  • 中学１年／同じカードの人を見つけまSHOW　関連教材：情報を整理して説明しよう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
平山　雅一
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①カードと作文用紙（200字）を用意する　５種類の国旗を印刷したカードをクラスの人数分用意します…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 物語の創作
  • 中学２年／あなただけの物語を創り出そう　関連教材：描写を工夫して書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①設定や構成を考える（一時間）　「心が動いた瞬間を物語にしてもらいます。動くわけですから、怒る→笑うように、変化するわけですね。その心の動きが生き生きと伝わるよう、描写を工…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 詩の創作
  • 中学１年／校地内を歩き回って詩を書こう　関連教材：詩の創作教室（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
平山　雅一
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①活動の説明をする　これから、各自で校内外（但し校地内）を歩き回って、好きな写真を撮ります。詩を作ってその写真に記入してください…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 短歌・俳句の創作
  • 中学２年／五音七音カードでスリリングな創作体験　関連教材：短歌に親しむ（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
後藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①多くの歌にふれあう　本項は、短歌・俳句についてですが、苦手な子がやや多い、短歌創作について書いていきます…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学２年／単元構想の技術
  • 社会的なテーマと関連づけて主体性を引き出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　説明文の学習において、中学３年間でどのような力を身につけさせるのか、ゴールのイメージから逆算して単元の目標を設定することが大切です。この単元では学…
対象
中学2年
種別
特集
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