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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 中学校・実践提案とコメント
  • 場面や相手を意識して意見文を書く
  • わたしたちの未来を考えよう―構成を工夫して意見文を書く（光村中３）
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
梶野　明信
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 新教育課程における評価の改善
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに――学習指導要領と指導要録　　新しい教育課程の実施に際しては、その前提として、教育課程の基準が設定される。その中心的なものが学習指導要領である。学習指導要領には、教育課程編成の一般方針、各…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 中学校・「評価」で国語の授業を改善する
  • 評価で国語科の授業が変わる
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ評価するのか　　新学習指導要領の全面実施と生徒指導要録の改善、それに伴う「目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）、（以下「目標に準拠した評価」という）」の一層の重視と、評定における「目標に準拠…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 授業改善のためのポイント
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
田中　由貴子
ジャンル
国語
本文抜粋
今回改訂された国語科の目標をよく理解し、その目標に照らした評価を行うことが重要である。その際、解説・国語編の中の「国語科が国語の基礎的・基本的な内容を系統的に身に付けさせる固有の目的をもった教科である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 評価を学習の中心に据えた授業
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
小津和　広昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導と評価が一体化した授業とは　「指導と評価の一体化」が、具現化された授業とは、具体的にどのようなものか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 到達点を明示した「ねらい」の設定
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
福田　信一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導のねらいの明確化と評価　国語科は、三領域と言語事項を併せて、繰り返し指導するという特質があることから、子供たちに育てるべき能力を、学習指導要領の指導事項に基づいて系統的に整理するとともに、年間…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 指導に生かすカリキュラムカルテ
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
河村　崇
ジャンル
国語
本文抜粋
新しい学習指導要領国語が目指す確かな学力を定着させるためには、子供の実態に即した年間計画の立案が不可欠である。ただ、子供は常に変容を遂げる存在であるので、授業担当者は子供の実態を間断なく把握しておき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 言語能力の高まりを評価する
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
辻　俊行
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科の目標を実現するためには、各学年段階に応じて示された言語活動例を十分に活用することが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 育成すべき言語能力を明確にした授業の創造
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「目標に準拠した評価」の実施は、言語の教育としての国語科の立場を一層明確にするとともに、確かな言語能力の育成を図る授業の実現に直接つながっていくものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 「絶対評価導入の段階」において
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
飯田　和明
ジャンル
国語
本文抜粋
「絶対評価導入の段階」である。各校、また一人ひとりの教師によって試行錯誤しつつ、この評価の特性を生かし、生徒の国語の力を高めることに資していかねばならない。まずは「絶対評価の構造」とでもいうべきものを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 体験的な活動を多く
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
沖山　吉和
ジャンル
国語
本文抜粋
育てるべき言語能力をより具体的に　「学習指導要領に基づく育てるべき言語能力を一人一人の生徒に保障した授業を展開する」、これが「評価」で授業を改善するうえで踏まえておく大切なことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 「目標に準拠した評価」が高校の授業を改善するために
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
舘野　俊則
ジャンル
国語
本文抜粋
埼玉高国研で「国語総合」指導事例集の作成を決め、実践開発を進めている。以下、その作成委員会の作業レポートであり、高校の先生方への問題提起である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 国語科「評価」の歴史に学ぶ
  • 国語科評価論の整理と総括
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本稿の目的　評価論を考えることは、評価のあり方を考えるだけにはとどまらない面を有している。その裏返しとして「学力論」、そして「学力論」の反映としての「指導論」があるからである。学力をどのようにとら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　国語力を確かにつける
  • 国語力を確かにつけるための評価をどうするか
  • 中学校／書く力を付けるための評価の在り方
書誌
実践国語研究 2005年5月号
著者
梶野　明信
ジャンル
国語
本文抜粋
１　国語力をつけるとは　国語科の教師が生徒につけなければならない力とは、　「話すこと・聞くこと」の領域では…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 小説教材／読みが深められない子どもへのヒント
  • 中学校／心情理解のための授業実践
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
梶野　明信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　最近、子供の読書離れが話題になっている。確かに、休み時間に小説を読んでいたり、友達と競って図書室から本を借りたりしている生徒が少なくなったように感じる。しかし、四月当初、新しい教科書を配…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・中学校
  • ３年／「型」を重視した音声言語指導
  • 自主単元「考えを深め合う対話･討論」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
梶野　明信
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　移行期における「話すこと・聞くこと」の指導　　平成十四年度から新学習指導要領がスタートする。平成十二年度よりその移行期間に入る。国語科では言語事項の一部を除き、新学習指導要領第二章第一節の規定によ…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 新しい国語科の課題を実践から展望する―年間指導計画／指導の重点化／評価の具体化―
  • 第３部　中学校・高等学校 実践／新しい国語科の課題
  • 書くこと
  • 中学校･｢書く力｣を育成する指導と評価
書誌
実践国語研究　別冊 2003年4月号
著者
梶野　明信
ジャンル
国語
本文抜粋
１　新学習指導要領の「Ｂ書くこと」の指導計画と評価　　平成14年度から本格実施された新学習指導要領は，「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」と〔言語事項〕から構成されている。国語の授業時…
対象
中学校
種別
記事
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全13ページ (130ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１〜３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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