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  • 特集　「教えて褒める」の効果を実感した場面
  • 「教えて褒める」の効果を実感した場面
  • 理科の授業で
  • 三年「ひなたとひかげ」の学習で
書誌
女教師ツーウェイ 2011年1月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　「教えて褒める」の効果を実感した場面
  • 「教えて褒める」の効果を実感した場面
  • 理科の授業で
  • 理科室での授業は特別だから「教えて褒める」場がたくさんある
書誌
女教師ツーウェイ 2011年1月号
著者
上木　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
「理科室でなるべく授業をしたくない」と考える女教師の声をよく聞く。　理科室に入ると豹変する子どもがいる。豹変とまではいかなくても、そわそわ落ち着かない子は必ずいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 理科レディース実践記 (第5回)
  • 理科好きの子どもがあふれる学級に
書誌
女教師ツーウェイ 2014年1月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
理科
本文抜粋
「理科の勉強が一番好き！」と目を輝かせる子どもを増やしたい。そのために通常の理科授業以外にどの学年を担任しても取り組んでいることがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　教室に「熱中文化」を取り入れよう！
  • 教室熱中！表文化
  • 理科の授業に取り入れる熱中アイテム
  • 教室に植物博士がいっぱい
書誌
女教師ツーウェイ 2013年7月号
著者
山口　美智子
ジャンル
理科
本文抜粋
一　身近な植物で　朝、出勤したら学校の校庭を一周する。多くの草花が咲いている。何種類か教室に持ち込み子どもたちに見せる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　定番指導を知的に変える場面16
  • 理科・生活科の観察場面
  • 解説文＝目標を示し、場所と時間を限定して観察させる
書誌
女教師ツーウェイ 2011年9月号
著者
上木　朋子
ジャンル
理科／生活
本文抜粋
「野外に観察に出ると、遊んでしまう子がいる」「観察カードに何も書かずに固まっている子がいる」など、観察をさせる場面で、うまく子どもを動かすことができないことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　定番指導を知的に変える場面16
  • 実験する時
  • 理科の実験を知的にさせるノート指導
書誌
女教師ツーウェイ 2011年9月号
著者
川中　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
理科の実験はノート指導で知的なものになる。　四年生理科「金属の体積は温度によって変わるか」の実験を例に、何をどう書かせるのかを紹介する。この実験はアルコールランプを使って金属球を熱したり、水で冷やした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期開きの３週間―するべき仕事のリストアップ
  • ここまで付けたい学習習慣
  • 理科／理科好きな子どもを育てる理科室利用の仕方と授業のシステムを作る三週間の指導内容リスト
書誌
女教師ツーウェイ 2008年5月号
著者
川中　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
第一週目　入学式・始業式等行事も多い学級開きの週である。一時間、理科の時間がとれればよい方かも知れない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもがみるみる良くなる個別評定・評価例
  • 理科ノートの個別評定例
  • スモールステップで基本を教えていく
書誌
女教師ツーウェイ 2008年1月号
著者
渡部　博子
ジャンル
理科
本文抜粋
小学校三年生の一学期には、初めて習い始める理科の授業で、ノートのまとめ方を少しずつ教えていく。基本が分かれば自分で工夫していくことができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもがみるみる良くなる個別評定・評価例
  • 理科ノートの個別評定例
  • 基準を明確にし、シンプルに評定する
書誌
女教師ツーウェイ 2008年1月号
著者
手嶋　徳子
ジャンル
理科
本文抜粋
一　基準を明確にする　「今年はノート指導に力を入れるぞ」そう心に決めた四月。児童が、観察したことや思考過程を意欲的に記録するためには、どうしたらいいのか考えた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・理科
  • 安価な代用品を見つける目を磨こう
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
Ｑ　モノの準備がうまくできません　手間をかけず、計画的にモノを準備するポイントを教えてください
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 理科レディース実践記 (第4回)
  • 「学力を保障したい」工夫することが大切
書誌
女教師ツーウェイ 2013年11月号
著者
尾川　智子
ジャンル
理科
本文抜粋
すべての子どもたちに学力を保障したい　小学校から中学校に異動になったときに、受験のために「すべての子どもたちに学力を保障したい」という思いが強くなった。そのために、授業を早く進めること、個人差があって…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 理科レディース実践記 (第3回)
  • 理科って楽しいね！　全国の先生方や子ども達と、笑顔でつながることのできる幸せ
書誌
女教師ツーウェイ 2013年9月号
著者
森泉　真理
ジャンル
理科
本文抜粋
一　理科好きは伝播する～はじまりは小四、担任の先生との出会い～　「どうしてジャガイモは暗くて冷たい場所に保管するのだろう」小学校四年時担任だった原島先生が質問する。皆真剣に考え発表する。そんな時間が大…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 理科レディース実践記 (第2回)
  • 「だれでも使える」を目指し、使いやすい理科室に
書誌
女教師ツーウェイ 2013年7月号
著者
才野　早苗
ジャンル
理科
本文抜粋
念願の理科主任に　初めて理科主任になれた。　毎年毎年、「理科が好きだ」と言い続け、やっと念願叶った。これを期に、理科室の整備を今までより公然と行うことができるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 理科レディース実践記 (第1回)
  • 新年度準備は楽しみながら段取りよく
書誌
女教師ツーウェイ 2013年5月号
著者
上木　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
理科授業は大変?!　「モノがなければ理科ではない」といわれるが、モノの準備が理科最大の難物。国語も算数も授業をして、たった一〇分の休み時間で理科授業の準備をするのは大変である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 高段者へのインタビュー
  • 100万人理科好き計画、理科は感動だ!!
  • 小森栄治
書誌
女教師ツーウェイ 2008年11月号
著者
石川　裕美
ジャンル
理科
本文抜粋
石川　中学校を辞められて、一番変わったことは何ですか。　小森　一番は、生活の時間帯が夜にシフトしましたね。朝の出勤が遅くなって、夜の会議が多くなりました。定期的な仕事は週に一回、埼玉大で講義をするのと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもが感動する理科授業
  • 夜空に目を向けて
  • 皆既月食を観察しよう
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
理科
本文抜粋
今年の締めくくりに皆既月食を　12月21日、日本各地で、皆既月食が見られる。東京での皆既月食の進行時間は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもが感動する理科授業
  • 子どもたちが熱中！　校庭の草花で行う「ミニ生け花」
書誌
教室ツーウェイ 2010年9月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
理科
本文抜粋
一年生から四年生の生活科や理科では、身近な自然に親しんだり、自然を観察したりする学習内容がある。その際、ぜひオススメしたいのが「ミニ生け花」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもが感動する理科授業
  • 2010年は生物多様性年
  • 身近な生き物から生物多様性の授業をする
書誌
教室ツーウェイ 2010年5月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
理科
本文抜粋
生物多様性年　毎年５月22日は、国連が提唱する「国際生物多様性の日」。では、「国際生物多様性年」がいつか、ご存じだろうか。国連では、今年、２０１０年を「国際生物多様性年」と定めている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”
  • つぶやきを拾うことで，発表しやすい雰囲気に
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
理科
本文抜粋
現在，３年生を担任している．今回，理科の授業中につぶやきを意識的に拾い上げることで，学級の雰囲気がずいぶん変わってきた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　子どものためのポジティブ所見文例1000
  • 学びに向かう姿勢を引き出す！場面別子どものためのポジティブ所見文例
  • 学習編
  • 理科
書誌
授業力＆学級経営力 2025年7月号
著者
大﨑　雄平
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
◎「こん虫のかんさつ」では、様々なこん虫を観察し、こん虫は、色、形、大きさなど姿に違いがあることや周辺の環境と関わって生きていることを理解できました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • 授業の導入発問【理科】
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
寺本　貴啓
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
「授業の導入発問」とは？　理科の「授業の導入発問」には，①子どもが自分自身で問題を見いだせる（問題が書ける）ように状況を整理する役割，②子ども自身で意欲的に理科の問題解決をするきっかけづくりの役割，が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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