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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 提言・新指導要領「伝統と文化」授業づくりの視点
  • 伝統と文化の世界を開き、生活化、日常化を
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 提言・新指導要領「伝統と文化」授業づくりの視点
  • 古典に親しむ――始まりは覚えることから
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　覚えたことは忘れない　改まった場で、突然、名指しで、　「からごろも、きつつ……という歌はどの本だったでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 提言・新指導要領「伝統と文化」授業づくりの視点
  • バランス感覚と複眼的視点で!!
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「伝統と文化」授業づくりの前提　――バランス感覚を　まず最初に、「伝統と文化の尊重」が打ち出された、教育基本法第二条「教育の目標」の第五項の規定を確認しておこう。次のようである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 提言・新指導要領「伝統と文化」授業づくりの視点
  • 我が国と諸外国の二つの視点から
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
大杉　昭英
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教育基本法と中教審の議論から　近代国民国家においては、その住人たる国民は歴史、言語、習慣、生活様式など、いわゆる伝統や文化を共有することにより国家の成員としてのアイデンティティを養うとともに、過去…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 提言・新指導要領「伝統と文化」授業づくりの視点
  • まず「親しみ」を持たせること
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
井上　尚美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　古典に親近感を持たせる　ここでは、まず小学校高学年から中学生段階での国語科の授業を想定して述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 各教科等における「伝統と文化」の教育・具体化の視点
  • 〔国語科教材化の視点〕漢字教育と敬語教育が二大視点である
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「伝統的な言語文化」の設置　新学習指導要領国語科では、これまでの〔言語事項〕の代わりに〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕を置いた。　万事、効率至上主義の世の中に、文部科学省があえてつけた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 各教科等における「伝統と文化」の教育・具体化の視点
  • 〔社会科歴史教育の視点〕過去からの伝統と文化を現在に
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
中村　哲
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　この度の新学習指導要領において「伝統や文化に関する教育の充実」が教育内容に関する改善事項のひとつとされている。特に、社会科における歴史に関する学習は重要な役割を期待され、改善されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 各教科等における「伝統と文化」の教育・具体化の視点
  • 〔芸術教科教材化の視点〕鑑賞は実技・実演を切り口に
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
酒井　臣吾
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「模写こそが究極の鑑賞である」　と言い切っていいかどうかは問題が残るかも知れない。　しかし私はかなり自信をもって、あちこちでそう言い切っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 各教科等における「伝統と文化」の教育・具体化の視点
  • 〔保健体育科教材化の視点〕「和の心」を育てる
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　武道につながりのある内容　「伝統と文化」の学習内容として、中学校の保健体育科に武道が入ってきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 各教科等における「伝統と文化」の教育・具体化の視点
  • 〔道徳の時間教材化の視点〕専門分野における先人の偉業に触れよう
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
押谷　由夫
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　「伝統と文化」の教育の意味すること　新学習指導要領においては、教育基本法の改正点を反映させて、「伝統と文化」の教育が強調されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 社会科の「伝統と文化」の授業づくり
  • 「紹介・体験のみ」からの脱却を
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　対象内容は多いが……　社会科は「伝統と文化」を対象とする内容が多い教科である。小学校を例にとれば、歴史学習における文化についての学習、地域に伝わる伝統行事や伝統工芸品についての学習、日本にある世界…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 社会科の「伝統と文化」の授業づくり
  • 「理解・継承」を促す実践を創る
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
岩切　洋一
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
四つのポイントを踏まえる　「伝統と文化」の授業づくりを進めるうえで考慮すべきことは、次の四点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 社会科の「伝統と文化」の授業づくり
  • 「立杭焼」のなぜを解き明かす
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
中谷　昇
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　社会科で「伝統文化」をどう扱うか　新教育基本法では、「伝統と文化の尊重」が明確に打ち出され、各教科・領域において「伝統と文化」に関する学習をすすめていくよう提言が出されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 道徳の時間で「伝統と文化」をどう取り上げるか
  • キーワードは「温故知新」
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
大江　浩光
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　学習指導要領解説では　学習指導要領解説（道徳編）には、伝統や文化に関する取り上げ方について、第一学年及び第二学年では、「郷土の文化や生活に親しんで、愛着をもつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 道徳の時間で「伝統と文化」をどう取り上げるか
  • 具体的歴史事実から日本人の伝統と文化に迫る
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　価値ある行為の授業化　一週間に一時間の貴重な時間を用いて授業を行うのであるから、道徳の授業で、子どもたちの中に何らかの変化を生じさせることを期待したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 道徳の時間で「伝統と文化」をどう取り上げるか
  • ゲストティーチャーと作る体験活動
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　道徳授業形態の転換　学習指導要領道徳編「多様な学習指導の構想」に次の指導例がある。　柑　体験の生かし方を工夫した指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 提言・「言語力」の充実がなぜ必要か
  • 言語による体験の経験化の重要性
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「思考・表現」の観点の意味　「生活科」の観点別評価は、関心・意欲・態度、思考・表現、気づきの３観点から成り立っている。このうちの「気づき」は、発達段階から考えて、「理解」の一歩手前の段階であるとい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を明確にした「授業びらき」
  • 提言・なぜ「授業びらき」に到達度を示すか
  • 説明責任ではなく結果責任を明らかに
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　到達度を明確にすることによって目標を明確にする　子どもは学校に来て賢くなって帰らねばならない。30人の子どもに１時間の授業をすればのべ30時間を費やしたことになる。それだけの時間の分だけ賢くするこ…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 提言・評価規準の目標の分析・明確化をどう図るか
  • 目標と指導と評価を一体化させた授業づくりの手順と留意点
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業づくりはまず目標の明確化から　　評価規準を明確にした授業づくりにあたっての最初の作業は、目標の洗い出しによる目標の明確化である。本来は一つの統合された活動である学習活動を、関心・意欲・態度、思…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　日常的な評価活動を授業に生かす
  • 提言・日常的な評価活動がなぜ必要か
  • ポイントは形成的評価、新しい学力観、評価規準
書誌
授業研究21 2001年11月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　これからの評価活動のポイント　　これからの評価活動についてのポイントは、次の３つである。　①　指導と評価の一体化に立った実践…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　ポートフォリオ評価法の可能性
  • 提言・ポートフォリオ評価法の有効性
  • 目標を具体的、明確に掲げることから
書誌
授業研究21 2000年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　どんな問題解決の力をめざしたのか、目標が明確になっているか　評価は目標の裏返しである。言い換えると、評価は指導だけでなく目標とも一体化していなけれ ならない。ポートフォリオ評価法では、特にこのこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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