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  • 特集　道徳授業の評価にチャレンジ―通知表記入文例付き
  • 論説／「特別の教科　道徳」の評価―絶対に押さえておきたいポイント
  • 道徳的なよさを引き出し伸ばすための道徳科の評価のあり方
書誌
道徳教育 2016年7月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
全100件(41〜60件)
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第11回)
  • 道徳の評価を授業改善にどう生かすか
書誌
道徳教育 2016年2月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１評価を行う二つの目的　教育における評価を行う目的は二つあります。一つは、子どもたちが自分自身を振り返るきっかけとなり、自分自身の成長を実感するとともに、さらに成長を促進していくために行うものです。特…
対象
小学校／中学校
種別
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第10回)
  • 通知表における評価の記述の仕方
書誌
道徳教育 2016年1月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１通知表評価の記述に関する基本的事項　道徳の教科化への方向が定まったときに一番気がかりだったことは、評価であったと思います。特に、通知表をどのように書けばよいのかという疑問や不安を多くの教師が抱いたの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第9回)
  • 子どもの自己評価について考える
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１自己評価の重要性　道徳科における自己評価は、発達段階を考慮すると、学年により多少実施が難しい場面はあると思いますが、各学年で積極的に取り入れていくべきだと思います。では、何故このように考えるのかにつ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第8回)
  • ポートフォリオ評価の活用方法について　その２
書誌
道徳教育 2015年11月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１道徳科専用ノートを活用する　前号では、ポートフォリオ評価を行うには道徳科専用ノート（以下ノートと記述）を活用することが望ましいことを述べました。その理由は、ポートフォリオ評価実施には、基本的に成果物…
対象
小学校／中学校
種別
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第7回)
  • ポートフォリオ評価の活用方法について　その１
書誌
道徳教育 2015年10月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１答申より　平成二十六年十月に示された「道徳に係る教育課程の改善等について（答申）」の中で、「学習活動における表現や態度などの観察による評価（『パフォーマンス評価』など）、学習の過程や成果などの記録の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第6回)
  • パフォーマンス評価の活用方法について　その２
書誌
道徳教育 2015年9月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１前号を振り返って　前号では、道徳科における子どもたちの道徳的価値の自覚の度合いを把握し可視化するためのパフォーマンス評価について説明しました。具体的には、授業の終末で「今日の道徳の時間で学んだことを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第5回)
  • パフォーマンス評価の活用方法について　その１
書誌
道徳教育 2015年8月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１評価の基本的な考え方（答申より）　平成二十六年十月に示された「道徳に係る教育課程の改善等について（答申）」には、評価の基本的な考え方について「道徳性の評価に当たっては、指導のねらいや内容に照らし、児…
対象
小学校／中学校
種別
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第4回)
  • 年間計画で複数時間扱う内容項目と一時間しか扱わない内容項目の道徳性の成長に関する評価方法を考える
書誌
道徳教育 2015年7月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１複数時間扱う内容項目と一時間しか扱わない内容項目の評価をどう行うか　新学習指導要領においては内容項目の再構成が図られ、項目数が小学校は低学年十九項目、中学年二十項目、高学年二十二項目、そして中学校は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第3回)
  • 評価すべき事柄を明らかにした上で観点を定め、その観点に沿って見取っていくことが大切です
書誌
道徳教育 2015年6月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１評価の観点を定めることが大切　　これまで筆者は校長という立場上、自校での道徳の授業を数多く参観してきました。すると、道徳の授業を参観した直後に、授業を行った先生から「今日の授業はどうでしたか？」と問…
対象
小学校／中学校
種別
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第2回)
  • これまでの評価の実態を振り返り、評価のあり方を再確認する
書誌
道徳教育 2015年5月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１これまでの評価の実態　　新学習指導要領が示され、今後の取り組むべき方向が明らかになりました。新学習指導要領の内容は平成二十七年四月一日から全部又は一部について実施してもよいことが明示されています。し…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これで教科化も怖くない！　道徳の評価研究 (第1回)
  • 道徳の評価についての本質的な意義をしっかりと理解することが大切です
書誌
道徳教育 2015年4月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１道徳の評価研究の連載にあたって　　道徳の教科化時代が到来します。ご存じのとおり昨年の十月に中央教育審議会が「道徳に係わる教育課程の改善等について（答申）」を取りまとめました。今後は、この答申を踏まえ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • スマイル★道徳授業づくり　今さら聞けない!?　道徳教育の基礎基本 (第11回)
  • 若手のリアルな悩み相談室
  • 〔返信〕話し合いのコーディネーターになることと、共に学び合う姿勢が大切です
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
五十嵐先生のみならず、若い時は熱心になればなるほど道徳の時間に答を求めがちになるのではないでしょうか。それは、先生という仕事の中心が教えることになるため、各教科と同様に道徳の時間を捉えてしまう潜在的な…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 体験活動＝道徳授業―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１学習指導要領では　道徳教育における体験活動については、学習指導要領総則に「ボランティア活動、自然体験活動などの豊かな体験を通して児童（生徒）の内面に根ざした道徳性の育成が図られるよう配慮しなければな…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • クラスの事件を資料化―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１素材と味付け　道徳の時間の成否は素材と味付けで決まると言える。もちろん、素材とは資料のことであり、資料が魅力的であればあるほど、児童・生徒の心は動かされ、興味・関心を引くであろう。また、味付けとは指…
対象
小学校／中学校
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小特集
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  • 特集　誰もが語りたくなる道徳説話83のネタ
  • 書評
  • 『問題解決的な学習で創る道徳授業パーフェクトガイド』
  • 一読で、問題解決的な学習の展開をイメージすることができる
書誌
道徳教育 2016年12月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１本書の特徴　本書は、学習指導要領の改正により注目を集めている問題解決的な学習についての基礎理論と小・中学校編ともに全内容項目にわたっての実践例で構成されています。基礎理論は難解な文言もなくわかりやす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ、あなたの道徳授業は退屈なのか
  • ３つのポイントで見えてくる！退屈な授業と熱中する授業の違いとは？
  • 資料（教材）への導入と俯瞰的発問　そして教材開発へ
書誌
道徳教育 2026年2月号
著者
佐藤　幸司
ジャンル
道徳
本文抜粋
ポイント１　効果的な「導入」　退屈な授業は、「価値への導入」に固執し、熱中する授業は、教材によって柔軟に「導入」を使い分ける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ、あなたの道徳授業は退屈なのか
  • ３つのポイントで見えてくる！退屈な授業と熱中する授業の違いとは？
  • 「自分の軸」を育てているか
書誌
道徳教育 2026年2月号
著者
日向　正志
ジャンル
道徳
本文抜粋
ポイント１　自分の軸を立ち上げる　退屈な授業は「誰かの価値を受け取るだけ」であり、熱中する授業は「自分の価値を発見させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ、あなたの道徳授業は退屈なのか
  • ３つのポイントで見えてくる！退屈な授業と熱中する授業の違いとは？
  • 子どもが「学びたい！」と思うしかけを！
書誌
道徳教育 2026年2月号
著者
木下　美紀
ジャンル
道徳
本文抜粋
ポイント１　授業展開　退屈な授業は、いつも同じ授業スタイルであり、熱中する授業は、主題や教材・ねらいによって授業展開が変わる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ、あなたの道徳授業は退屈なのか
  • ３つのポイントで見えてくる！退屈な授業と熱中する授業の違いとは？
  • 授業が熱中に変わる３つの視点─「思考」「実態」「余白」から授業を設計する
書誌
道徳教育 2026年2月号
著者
森岡　健太
ジャンル
道徳
本文抜粋
ポイント１　思考　退屈な授業は、思考が収束に偏り、熱中する授業は、思考が収束と拡散を繰り返す。　ポイント２　実態…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　なぜ、あなたの道徳授業は退屈なのか
  • ３つのポイントで見えてくる！退屈な授業と熱中する授業の違いとは？
  • 子どもたちを大切にすることが熱中する授業へ繋がる
書誌
道徳教育 2026年2月号
著者
大舘　昭彦
ジャンル
道徳
本文抜粋
ポイント１　授業展開　退屈な授業は、いつも同じパターンで授業が展開され、熱中する授業は、教材やねらいによって様々な展開方法が工夫されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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