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    • 極地方式研究会　第40回定期研究集会･･････加藤　幸男
    • ソニー科学教育研究会（ＳＳＴＡ）リーダー養成セミナー･･････幸田　尚志
    • 日本初等理科教育研究会　第48回中央夏期講座･･････鷲見　辰美
    • 平成21年度全国地学教育研究大会・日本地学教育学会第63回全国大会･･････荻原　彰
    • ＴＯＳＳ向山・小森型理科研究会･･････大堀　真
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
石井　登志夫／加藤　幸男／幸田　尚志／鷲見　辰美／荻原　彰／大堀　真
ジャンル
理科
全100件(21〜40件)
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 往復書簡で迫る！これだけは指導したい“自然観・科学観”とは
  • どんな“環境観”を育てるか
  • 復信
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
荻原　彰
ジャンル
理科
本文抜粋
復信　２つの技術を例とした「日本企業の最先端の取り組みをこそ知らせるべきである」という往信をいただいた．ここでは有村先生の意図されている「日本を誇りに思える『環境観』を子どもたちに育てる」という狙いか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第10回)
  • コトバで概念を教えることはできない
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．概念確定後にコトバを教えているか？　コトバを教えても，概念は理解できない．　概念が先にあって，それに名前をつけるためにコトバがあるのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第9回)
  • 左利きにどう対応していますか？
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．左利きの勝手な独り言　じつは，ぼく自身がサウスポーのはしくれである．だから，教室に左利きの子がいると瞬時に目に入る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第8回)
  • 一生懸命お世話したのに生き物が死んでしまう……教師の指導に問題はなかったのか？
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．一生懸命水をやったのに芽が出ない！　Ａ子ちゃんは小学校四年生．　学校でヘチマのタネをポットにまいたのでありました．「早く芽が出ないかなあ………
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第7回)
  • 予想には，バリエーションがあっていい．いつもいつも「根拠」を求める必要はないだろう.
書誌
楽しい理科授業 2007年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．予想には複数のパターンがあっていい　先月号は，「予想技能のステップ」という話だった．ステップの一歩としては「根拠のない予想だって立派に予想である」と書いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　地球温暖化―ゲーム教材＆授業シナリオ
  • シミュレーションゲーム＆クイズ　地球温暖化の犯人は誰だ！追跡大作戦―犯人を探して・捉えて・消すのは君だ―
  • 地球温暖化の対策―犯人を消去せよ！編
書誌
楽しい理科授業 2007年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ＣＯ２削減を授業するならカードゲーム　犯人を消去せよ．この指令ならコンピュータゲームよりカードゲームだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第6回)
  • 根拠のない「予想」は予想じゃないのか？　山勘もたくさん出せれば立派な「予想」だ！
書誌
楽しい理科授業 2007年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．根拠がなければ予想じゃない？　Ａ子ちゃんはやんちゃガールである．豆電球の勉強をしていたある日のこと，コンセントに豆電球をつないだら，きっと明るくつくに違いないと思った．思ったらやって確かめるのが理…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　夏休み：理科の面白レッスン問題36選
  • 論点・争点の明確化・理科の面白レッスン問題
  • 石油枯渇は何年後？
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
「面白レッスン問題」とは，本格的討論・ディベートの基礎となる「考え方・情報解釈力」をつけるための予備問題と考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第5回)
  • 実験を繰り返さないと「技能」は身につかない
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．やらせてみなきゃできるようにはならぬ　先月は，振り子の振れる回数を正確に数えさせることが大事だ，というところまで書いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　他人に聞けない“授業の困った”ＱＡ集
  • 学習内容をめぐる困った点ＱＡ
  • 人体教材で陥りがちな困った点ＱＡ
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．人体教材はやりにくい？　医科大学以外では，ヒトの体を解剖して調べるわけにはいかない！当たり前だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第4回)
  • 実験技能が未熟だと間違う
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．楽しく実験したいなら説明するな！　さて，今回のお題は「実験技能が未熟だと間違う」っていう話である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第3回)
  • 「考え方」を教えることが必要だ
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実験は楽しい，でもテストは間違う！　小学校６年「水溶液の性質と働き」の単元を授業した．実験は楽しく終了した．まとめもやった．自信満々でテストを実施した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第2回)
  • 先行体験の弱さが間違いの原因の一つである
書誌
楽しい理科授業 2007年5月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
４月号に，私は次のように書いた．　間違ったときに，どこで間違ったのか，考えられる原因を列挙し，どれが間違いの原因なのか一つひとつ検証し，正しい答えに至るというプロセスがまさに理科教育なのではないだろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第1回)
  • 「間違い」があってこそ理科教育だ
書誌
楽しい理科授業 2007年4月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．間違いはイケナイことなのかしら？　「なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える」という連載を担当することになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“先生って上手”といわせる板書力ＵＰ術
  • “先生って上手”といわせる板書のみせどころ
  • 花・略図イラストの描き方
書誌
楽しい理科授業 2006年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ポイントを押さえた図が描ければいい　板書で花のイラストを描く場面は，三年生の「植物を育てよう」と，五年生の「受粉」が主なものであろう．その図を板書する．どう描けばいいのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • 生まれてなかった世代が覗く！理科教育60年の歩み“エピソードで検証”する
  • 指導要領と蛯谷調査官の影響力問題
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．学習指導要領（小学理科）の変遷　理科教育の歩みを学習指導要領の変遷からたどる．初めて学習指導要領が作られたのは昭和22年．理科教育の目標を，理解（知識）・能力・態度に分け三つの目標を示した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 子どもの「なぜ」を掘り起こす自由研究のテーマ
  • “インターネット好き”に薦める―このテーマ
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
インターネットにはインターネットならではの調べ方がある．例を三つ挙げてみる．参考にしてテーマを考えてみてほしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最後の授業“爆笑マジメの科学話”41選
  • 未来の科学話　10年後はどうなっているか？
  • 食料
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
「ふんにょう博士」として有名な故・中村浩博士は，幼いとき麦畑を走り回っていてウン悪く「肥溜め」に転落した．沈みゆく体で，もがくほどに身動きもならず，あまりの臭気に気を失い，気がつくと農家の庭で井戸水を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 太陽
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　太陽とは何か小・中学校で教えたい10の定義　１　太陽は太陽系の中心にあって地球などの惑星を伴う，地球に最も近い恒星である．（中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“ＣＯ2・地球温暖化問題”どう授業化するか
  • 子どもに伝える“そもそも定義”のワンポイント解説
  • エコ商品とは何か
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
エコ商品とは何か．その定義はこれだ．　　エコマークがついている商品　　１．エコマークをさがそう　だから，エコ商品とはどんなものか知りたかったら，エコマークがついている商品を調べてみれば良い…
対象
小学校／中学校
種別
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