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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点６　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　小学校
  • ６年／我が国の政治の働き，日本国憲法
  • 憲法が変わったら，校歌の歌詞も変わった
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点１　時間認識と空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 意図的に時間軸と空間軸を組み込んだ社会科授業
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 探究的な授業のポイント　　時間認識と空間認識を育てる探究的な授業について提案するために、その前提として、子ども自身が探究することができる授業のポイントを整理する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点２　時間・空間認識を育てる探究教材づくりの視点―成否を分けるのはここだ
  • 時間と空間のマルチ・スケールと科学の探究方法の援用を
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿に与えられた課題は、「時間認識・空間認識」を育てる探究的な学習では、どのような教材づくりが必要なのかということである。課せられた課題は二つである。一つは、時間認識・空間認識を育てる学習のためにどの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点３　こう作る！　子どもの時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 地理／地歴連携の原理と東北地方の歴史的背景に関する学習方法
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
山口　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 時間・空間認識の基本原理　　人間は精神と肉体から成っている。どちらが欠けても人間とはならない。精神と肉体は一体的存在としてある（心身一元論）。そして、精神は時間、肉体は空間として捉えられる。では…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点３　こう作る！　子どもの時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 歴史／子どもが作る歴史年表　その活動を組み込んだ授業デザインがポイント
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
土屋　武志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 歴史年表それを作るのは子ども！　　年表や地図は、教科書にある。安易に、それを教師自身が使って子どもたちに説明しようと考えていないだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点３　こう作る！　子どもの時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン
  • 公民／時間・空間から脱し，改めて時間・空間を捉え直す
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
大杉　昭英
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 時間・空間から問題を見出す　　まず、次のような事例を考えてみよう。時は一九二九年、場所はアメリカ。株価が暴落し、都市には失業者が溢れかえり食べるものも買えなくなった。一方、農村部では売れ残った野菜…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点４　時間軸・空間軸からアプローチする「まちづくり」―教材づくりへの活かし方
  • 過去を踏まえて未来の地域を考えるまちづくり学習
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
大西　宏治
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 授業で取り上げるまちづくり　　小中の社会科や高等学校の地歴科・公民科でまちづくりを取り上げる実践がみられる。「まちづくり」という言葉が世の中で広く使われるようになった。しかし、その意味する内容は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点６　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　小学校
  • ６年／弥生時代以前～平安時代
  • 時期や時間の経過を視点に，大まかな歴史を理解する授業
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
澁谷　友和
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　平成二九年版小学校学習指導要領解説社会編において、小学校の歴史学習の趣旨として「大まかな歴史」を理解することをあげている①。解説の中で、大まかな歴史を理解するということは、「政治の中心…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点６　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　小学校
  • ６年／江戸時代～明治維新
  • 「物流」をキーワードに時間軸・空間軸を意識した歴史授業プラン
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
江藤　友亮
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　学習指導要領の改訂では、各教科において、見方・考え方を働かせる学習活動を仕組む必要性が強調されている。本稿のテーマである時間と空間認識を育てるためには、この見方・考え方を単元内において…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点６　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　小学校
  • ６年／グローバル化する世界と日本
  • 固定概念を覆し，改めて見つめ直す日本，そして世界
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
糟谷　友子
ジャンル
社会
本文抜粋
「え？　日本はどこ!？」　「それは昔の話だよ！」　これまでの学習で養ってきた時間空間認識を、本単元の導入で視覚的・感覚的に揺さぶり、固定概念を崩す。そして、これまで学習してきた日本のこと、外国のこと…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！「重要用語」定着面白クイズ＆ゲーム
  • 視点４　【活動づくり最前線】子ども熱中！　「重要用語」定着面白クイズ＆ゲーム　小学校
  • ６年／我が国の政治の働き，日本国憲法
  • むずかしいことをやさしく，やさしいことをふかく
書誌
社会科教育 2018年11月号
著者
土橋　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　社会科の重要用語は難しい。しかも，難解な用語が頻出する。「いろいろな用語が多くて分からない」と子どもが悲鳴を上げてきそうな状況である。そこでクイズ＆ゲームなのだが，目的は用語の習得であ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「社会的な思考力・判断力・表現力」を問う新テスト
  • 視点６「社会的な思考力・判断力・表現力」を問う新テスト　小学校
  • ６年／我が国の政治の働き，日本国憲法
  • 日常生活を憲法で考えてみる
書誌
社会科教育 2018年9月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 日常生活を憲法で！　　我々の日常生活は，日本国憲法に則って行われていることを実感させていきたい…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会的な見方・考え方を鍛える！すぐに使えるミニ教材40
  • 視点４　【授業最前線】社会的な見方・考え方を鍛える！　すぐに使えるミニ教材　小学校
  • ６年／我が国の政治の働き，日本国憲法
  • 脚下を照顧せよ！
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 脚下を照顧せよ！　　言い換えると、「足下を見よ！」ということになる。当然ながら、日本国憲法は、身近なところに存在しているということである。教材開発のポイントは、日頃より憲法を意識して、カメラを持っ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業プラン
  • 04　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」を位置づけた単元＆授業デザイン
  • ①小学校／学びを共有し、紡いだ先を見据える課題の在り方
書誌
社会科教育 2025年8月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科における「パフォーマンス課題」と「パフォーマンス評価」　　学習単元や授業の中において、課題を位置付けるということは、そこに評価が付随する。本稿でテーマとして取り上げる「パフォーマンス課題」に…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業が変わる！「発問」の技術とデザイン
  • 05　子どもが考えたくなる！「発問」の立て方　私のおすすめキー発問
  • 小学校／学習者の「なぜ？」を醸成する「発問」のロジック
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿では，学習者の思考が促される「発問」の立て方を考えていく上で，社会的事象に対して「なぜ？ 」が生まれるロジックについて，そのポイントを踏まえながら，小学校第５学年における具体的な実践事例をもとに辿…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 07　「発問」でつくる！社会科「探究」授業デザイン
  • 発問を起点に広がる「社会科×探究」の学び
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　探究的な学びの起点となる発問　社会科における探究的な学び。当然のことではあるが，探究的な学びは，探究したいことに出合わなければ，その学びはスタートしない。ここでは，社会科という教科教育において探究…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会を見る目を育てる！「資料活用」学習ナビゲート
  • ４　おさえておきたい！資料を「集める」「読み取る」「まとめる」３つの技術　「定着する」学習ナビゲート
  • 「有用感に満ちた資料活用」へのプロセス
書誌
社会科教育 2024年1月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
小学校教師駆け出しの頃の私は，資料の読み取りについて，そこには「求められている答えが示されているものだ」といったアプローチのもと，正確な読み取りに向けて，その手順について重ねて指導・確認をしていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴ×社会　日常使いにする場面別活用法
  • ６　社会科×探究　ＩＣＴを活用した授業デザイン
  • 探究における道筋を共有化するＩＣＴ活用
書誌
社会科教育 2023年3月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
本稿では，小学校第六学年「日本とつながりの深い国々のくらし」の小単元を事例として取り上げ，社会科での探究的な学びの道筋を共有化するＩＣＴ活用にスポットを当てながら，その実践の具体と効果について示す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　今押さえたい！　これから求められる歴史授業
  • ４　授業最前線　押さえておきたい歴史授業モデル　小学校
  • ［昭和時代（長く続いた戦争と人々のくらし）］日本の歴史と学校史のクロスデザイン授業
書誌
社会科教育 2020年11月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
今年度より小学校学習指導要領（平成二九年度告示）社会（以下，ＣＳと表記）が完全実施となり，それに伴って第六学年の社会科では学習する順序が「わたしたちの生活と政治」→「日本の歴史」→「世界の中の日本」（…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで変わる社会科授業　はじめの一歩
  • 視点５　【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／小学校
  • ６年【日清・日露戦争～第二次世界大戦（アジア・太平洋に広がる戦争）】映像資料が活用できる歴史学習とＩＣＴ
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
文部科学省が取りまとめた『教育のＩＣＴ化に向けた環境整備五か年計画（二〇一八年～二〇二二年）』により，各自治体・各校ＩＣＴハード面の充実が図られている…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　見方・考え方を鍛える！「キー発問」アイデア大全集
  • 視点２　おさえておきたい！　見方・考え方を鍛える発問づくり　はじめの一歩
  • ②思考を深める発問づくりのポイント
  • 単元全体を見据えた発問づくりとは？
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 教師が発問する場面とは？　社会科授業の中で教師が発問をする場面を想起してみると、子どもたちが問題づくりに使う導入資料の提示場面や、問題から子どもたちが予想を立てた後、中心資料によって社会的事象の現…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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