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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第2回)
  • 「社会的な見方・考え方」を社会参画の視点とどう関連付けるか
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第9回)
  • 「若者の声」を生かしながら，18歳市民時代の公民授業をつくる
  • 全国各地で展開される若者の声に基づくさまざまな活動を拾い上げ，それを授業で取り上げることによって，児童生徒の社会参加意識を向上させることができる。
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　若者の声をどう生かすか　日本の若者の社会参加意識が低いことが，これまでさまざまな調査で明らかにされてきた。そして，ここから，18歳市民時代の公民教育が重要だというロジックが導き出される…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第8回)
  • 18歳の権利と責任について考えさせることで児童生徒の自立を促す
  • 成年年齢が18歳に引き下げられることで注目される権利と責任の関係について，公民教育ではどのような授業づくりが目指されるべきかについて論じる。
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　18歳の権利と責任　二〇二二年四月一日から，成年年齢が18歳に引き下げられる。18歳の誕生日を迎えればその日から成年になるので，高校三年生のほとんどが高校生のうちに成年になる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第7回)
  • 小中高の系統性を念頭に置いて「社会に見られる課題」の解決策を考えさせる
  • 「社会に見られる課題」を取り上げて，その解決について考えさせるにあたっては，小中高の系統性を念頭に置き，段階的・発展的に学習活動を組織するべきである。
書誌
社会科教育 2021年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「公共」の可能性と課題　本誌二〇二一年六月号で，筆者は高校公民科の新科目「公共」の可能性と課題に触れた。可能性とは，「公共」が「18歳市民時代の公民教育」の中核科目となることへの期待，課題とは，「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第6回)
  • 公民教育を「自律的な学び」と「自己の生き方」にどうつなげるか
書誌
社会科教育 2021年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１「探究」の役割　改訂学習指導要領のキーワードの一つに「探究」がある。探究型学習や，これと関連する課題解決的な学習を重視することは，社会科の授業づくりにおいて当然のことだが，そのことを改めて問い直す良…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第5回)
  • 「18歳市民」の「市民」をどのように捉えるのか
書誌
社会科教育 2021年8月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「市民」とは誰か　18歳市民の「市民」を，日本国籍を持つ日本国民と捉えていないか。　日本国籍を持たない高校生は，18歳になっても選挙に参加できない。一方で，18歳で成人になれば，国籍に関係なく，高…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第4回)
  • 18歳市民に必要な「社会を見る目」とは何か
  • 18歳市民に必要な「社会を見る目」について，「ジェンダーギャップ」を事例に考えてみる。
書誌
社会科教育 2021年7月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　18歳市民に必要な「社会を見る目」を育てる　18歳選挙権であれば模擬選挙，そして，18歳成人であれば契約に関する学習，このあたりが「18歳市民時代の公民教育」として，真っ先に思い浮かぶ授業実践であ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第3回)
  • 18歳市民にはどのような資質・能力が必要なのか
  • 18歳市民に必要な資質・能力を，「主体性」「協働性」「創造性」という三つの観点から説明する。
書誌
社会科教育 2021年6月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　18歳市民育成のためのカリキュラム・マネジメント　改訂学習指導要領では「持続可能な社会の創り手」という言葉が使用されている。これを「市民」と言い換え，18歳までに，その基礎を育成することこそが学校…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第2回)
  • 18歳市民育成のために社会系教科はどう変革されるべきか
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　18歳への年齢引き下げの理由　四月号で，選挙権年齢も成年年齢も世界の常識は18歳，日本もようやくこれに追い付く形になったと記した。ここで考えて欲しいことは，世界の国々と日本とでは，年齢引き下げの理…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第1回)
  • なぜ18歳市民育成のための教育が求められるのか
  • 選挙権年齢と成年年齢が18歳に引き下げられた。社会科教育（公民教育）はどう変わるべきかを説明する。
書誌
社会科教育 2021年4月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「18歳」という年齢　二〇一五年に公職選挙法が改正され，投票できる年齢が「20歳以上」から「18歳以上」に引き下げられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第12回)
  • ＳＤＧｓから社会科の未来を考える
書誌
社会科教育 2021年3月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　未来志向で社会科を考える　一〇年後，三〇年後，私たちの社会はどのように変化しているか。「予測不能」が一般的な回答であろう。それは正しく，誰にも予想はできない。しかし，これだけは確かに言える。子ども…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第11回)
  • 「目標17　パートナーシップで目標を達成しよう」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2021年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　鍵となる「パートナーシップ」　17個の目標からなるＳＤＧｓであるが，その最後に位置付くのが，目標17「パートナーシップで目標を達成しよう」である。目標１〜16までを実現するためには，この「パートナ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第10回)
  • 「目標14　海の豊かさを守ろう」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2021年1月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１海洋プラスチックごみ問題　二〇二〇年七月より，レジ袋有料化がスタートした。こんなところから，授業を始めることもできる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第9回)
  • 「目標12　つくる責任つかう責任」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2020年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１生産と消費，そして，廃棄　「つくる・つかう」は「生産・消費」を意味する。つまり，「目標12 つくる責任つかう責任」は，我々一人ひとりに，責任をもって生産活動と消費活動に関与することを求めるものである…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第8回)
  • 「目標11　住み続けられるまちづくりを」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2020年11月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１まちづくりと都市化問題　目標11は「まちづくり」をテーマとしている。まちづくりにも様々な種類があるので当然，目標11には広範な内容が含まれる。住宅，交通，遺産の保護・保全，自然災害，廃棄物，緑地や公…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第7回)
  • 「目標９　産業と技術革新の基盤をつくろう」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2020年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１目標９の三つの柱　「産業と技術革新の基盤をつくろう」は，アイコンに記された略語である。目標９は正確には，「レジリエントなインフラを整備し，包括的で持続可能な産業化を推進するとともに，技術革新の拡大を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第6回)
  • 「目標８　働きがいも経済成長も」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2020年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１労働と経済を巡る問題の複雑性　日本では「ブラック企業」や「過労死」が大きな問題となっている。これに加え，新型コロナウイルス感染症の影響下で，「倒産」や「失業」がクローズアップされてきた。倒産や失業が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第5回)
  • 「目標６　安全な水とトイレを世界中に」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2020年8月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１「水」を教材化する意義　「水」は子どもにとっても大人にとっても，非常に身近な存在である。一滴も水を飲まず，いっさい手を洗わずに一日を過ごすのは，不可能に近い。にもかかわらず，われわれは水のことをあま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第4回)
  • 「目標５　ジェンダー平等を実現しよう」をどう扱うか
書誌
社会科教育 2020年7月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　ＳＤＧｓを自分事化するために　今回は，「目標５　ジェンダー平等を実現しよう」を取り上げる。　目標１〜６は，「主として，発展途上国にとっての社会的な目標」である。しかし，「誰一人取り残さない」の原則…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第3回)
  • 「目標１　貧困をなくそう」をどう教材化するか
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「問い」としての17の目標　　本稿より数回にわたり，17の目標からいくつかを取り上げ，教材化の視点について述べてみたい。今回は，「目標１　貧困をなくそう」である…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 学びと社会がリアルにつながる！ＳＤＧｓの視点でつくる公民授業 (第2回)
  • ＳＤＧｓで課題発見力を育てる
書誌
社会科教育 2020年5月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　日本の若者の社会意識の低さ　九カ国の一七〜一九歳の男女に，「自分の国に解決したい社会課題があるか」と尋ねた調査がある（日本財団「社会や国に対する意識調査」二〇一九年）。この質問に「はい」と答えた若…
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