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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点7 深い学びに導く「探究する場面」をどう設定するか―単元別設定一覧
【中学地理】思い込みがくつがえされる場面から始まる探究心
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
河原 紀彦
ジャンル
社会
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点1 「探究に向かう力」を育てる社会科授業の類型とディープラーニング
歴史教育におけるアクティブ・ラーニングの考察から
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
梅津 正美
ジャンル
社会
本文抜粋
1歴史教育におけるアクティブ・ラーニングの視点 視点1:授業の構成と実践 授業の一単位は、「学習課題(問題)―思考―知識」である。アクティブ・ラーニングが、「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び…
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小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点2 「答えのない問い」の「納得解」を見つける社会科アクティブ・ラーニングとは―授業のオープンエンド化を考える
「提案する社会」+『学び合い』がこれからの社会科授業の突破口になる!
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
阿部 隆幸
ジャンル
社会
本文抜粋
1今、「提案する社会科」が輝き出す! 「新しい住宅地ができた。消火栓を設置する。あと一箇所置きたいのだがどこにしたらよいか…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点3 <汎用的な能力をつける探究型ディープラーニング> 探究的な学習プロセスと思考の構造
探求的な学習プロセスの各段階において育成するポイントとなる思考力の構成要素とは
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
小谷 恵津子
ジャンル
社会
本文抜粋
次期学習指導要領改訂に向けた議論が進む中、アクティブ・ラーニングを実現するための授業改善の視点として「深い学び」、「対話的な学び」、「主体的な学び」の三つが示された。また、二一世紀に求められる資質・能…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点4 「深い探究」を生む鋭いテーマ・課題づくりのポイント―学習を浅くする・深くする分岐点
授業後に、もっと調べたくなるような課題をどう選ぶか
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
大西 洋
ジャンル
社会
本文抜粋
1テーマ・課題を生む九つの視点 「探究」は、物事の真のあり方を見きわめるために詳しく調べることです。授業研究などでよく使われる「追究」は、分からないことを明らかにするために調べ続けることで、厳密には「…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点6 <汎用的な能力を見据えて> 社会科授業で実現する! 「生き方」を探究する学習
高校における総合的な学習の時間との連携を中心に
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
小松 伸之
ジャンル
社会
本文抜粋
1なぜ「生き方」を探究するのか 問題解決学習としての側面を持つ社会科からすれば、探究型の学習は既に取り組まれてきたものであり、そもそも社会科は社会事象を深く掘り下げて児童・生徒の思考に働きかけるディー…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点7 深い学びに導く「探究する場面」をどう設定するか―単元別設定一覧
【中学歴史】「探究」を支える「資料」と「ネタ」
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
森口 洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
「知識」VS「学び」。二項対立の図式をよく見かける。しかし学びには知識が欠かせないはずだ。さらに「探究」とならば、より幅広い知識が必要となる。しかしそんなに深い知識がある中学生は滅多にいないわけで、指…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点7 深い学びに導く「探究する場面」をどう設定するか―単元別設定一覧
【中学公民】「問い」、「学習集団」、そして「単元構成」
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
山本 悦生
ジャンル
社会
本文抜粋
1「問い」を研ぎ澄ます 教材研究を深めていく中で、どんな「問い」を生徒たちに提示するのかを検討することは大切なことである。ジレンマを抱える「問い」を考える中で、生徒たちは葛藤し、迷いながら、自分なりの…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点8 新教科「日本史探究」「世界史探究」「地理探究」から考えるディープラーニング―私のおすすめ授業モデル
歴史家体験活動としての深い学び
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
土屋 武志
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに 本稿を執筆するにあたり、次の二点を確認したい。第一点は、執筆段階では、学習指導要領が改訂されていないため本稿は新学習指導要領との整合がないこと、第二点は、進行中の中央教育審議会等の議論を全…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点8 新教科「日本史探究」「世界史探究」「地理探究」から考えるディープラーニング―私のおすすめ授業モデル
「歴史家のように読む」ことを通じて市民的資質の育成をめざす
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
田尻 信壹
ジャンル
社会
本文抜粋
1探究とはどのような学習なのか 学習指導要領の次期改訂において、歴史や地理を発展的に学習する科目として、まだ仮称であるが、探究を付した科目が設定されることになった。そもそも探究とは、どのような学習なの…
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視点8 新教科「日本史探究」「世界史探究」「地理探究」から考えるディープラーニング―私のおすすめ授業モデル
社会的事象の意味を考えさせる=社会と自己をつなぐ地理授業
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
中本 和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
1「地理探究」の構成と特質 平成二七年八月の「論点整理」を受けて、教育課程企画特別部会に「高等学校の地歴・公民科科目の在り方に関する特別チーム」と「社会・地理歴史・公民ワーキンググループ」が置かれ…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点9 【授業最前線】汎用的能力をつける! 探究型ディープラーニング授業モデル
【中学地理】地理的な見方や考え方を養い、社会に参画する態度を育てる授業づくり
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
井上 裕一
ジャンル
社会
本文抜粋
1中学校地理で求められるもの 変化が激しく、常に新しい局面に立たされる現代社会において、社会に主体的に対応する力、社会に参画する力等の育成がますます求められている…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点9 【授業最前線】汎用的能力をつける! 探究型ディープラーニング授業モデル
【中学歴史】行為の原因を探究していく中学歴史授業
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
畑 和馬
ジャンル
社会
本文抜粋
1歴史的分野における汎用的能力 汎用的能力には、問題解決や論理的思考といった能力があげられる。文部科学省は、汎用的能力を「子供が社会を生き抜く力」としている。過去の出来事を扱う歴史授業において、「社会…
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特集 汎用的能力をつける!探究型ディープラーニング
視点9 【授業最前線】汎用的能力をつける! 探究型ディープラーニング授業モデル
【中学公民】哲学的対話の手法を用いた中学公民の授業
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
須本 良夫
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに 八月一日に出された次期学習指導要領に向けたこれまでの審議のまとめによれば、次期学習指導要領は「何を学ぶか」という指導内容の見直しに加えて、「どのように学ぶか」「何ができるようになるか」の視…
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特集 指導と評価を一体化!学習評価&授業づくりガイド
8 【授業最前線】新しい評価規準を生かす授業づくり 中学校
歴史的分野/近現代の日本と世界
その時代に引き込ませるネタから考えさせる
書誌
社会科教育 2020年12月号
著者
河原 紀彦
ジャンル
社会/指導方法/授業研究/評価/指導要録
本文抜粋
新しい評価規準を生かした授業とは,知識力,思考力,判断力,表現力の四項目が主体的な活動等によって習得されているかが規準となる。まず知識力の習得確認は,小テストや定期テストが主な方法となる。しかし課題は…
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特集 今押さえたい! これから求められる歴史授業
5 授業最前線 押さえておきたい歴史授業モデル 中学校
[縄文〜飛鳥時代]「カギ」となる事柄を定め,考えさせる授業
書誌
社会科教育 2020年11月号
著者
河原 紀彦
ジャンル
社会/指導方法/授業研究
本文抜粋
今回与えられた縄文時代から飛鳥時代の授業モデルは,各時代ごとに「カギとなる事柄」を定めて,考えさせる授業方法を提案したい。すなわち,カギを開けることで時代の扉が開かれ,考えてしまうといった授業モデルで…
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特集 社会科が10倍好きになる!面白小話&ネタ大事典
視点8 社会科が10倍好きになる!「面白小話&ネタ」 中学校
公民/私たちと政治
堅い政治学習に「ワクワク感」を与える教材と発問
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
河原 紀彦
ジャンル
社会
本文抜粋
1 国会議事堂のお土産が面白い 生徒にとって政治分野は面白くない。なぜなら歴史に比べ堅い話が多い,ニュースや新聞を見てもわからない言葉が出てくる等で,政治は本来身近なものなのに興味・関心が持てない…
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特集 「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材25選
視点7 【授業最前線】「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材の授業展開/中学校
歴史
〈近代の日本と世界〉〈現代の日本と世界〉当時と同じ土俵で選択・判断させる手法
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
河原 紀彦
ジャンル
社会
本文抜粋
学級活動の中で、選択・判断しなければならない場面は何度かある。そんな時、子どもたちは活発に意見を述べ合う。それは学級活動の中で選択・判断しなければならない材料があるからである。しかし歴史の授業において…
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特集 改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
視点5 【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
歴史的分野
「古代までの日本」 子ども自らの手で歴史書を書かせる手法のキッカケ作りの授業
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
河原 紀彦
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社会
本文抜粋
「深い学び」を実現する「古代までの日本」とは、時代で言うなら原始から平安までである。その時代の事象全てを取り上げて、「深い学び」への授業展開アイデアを紹介することは紙面上できないので、「文字のない時代…
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特集 国土“日本の姿”基本データで発問クイズ
国土“日本の姿”=基本データでつくる発問クイズ
中学地理=国土“日本の姿”の基本データでつくる発問クイズ
書誌
社会科教育 2011年12月号
著者
河原 紀彦
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社会
本文抜粋
暗記ではなく考える発問 中学地理「国土=日本の姿」の授業では、次のような設問での暗記が多い。 @日本の位置は、およそ東経( )度から( )度の間にある…
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特集 アイデア満載!社会科「授業開き」1か月の成功シナリオ
01 成功する社会科授業開き 大切にしたい5つのポイント
「その後」を見通した授業開きを
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
佐藤 正寿
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社会
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四月。新学年ということで子どもたちの学習意欲も高い。その中で授業開きに力を入れることは授業者として当然のことである…
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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机や椅子の位置の印をつけよう
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07 【授業最前線】成功する授業開き 1年間の授業につなぐ授業プラン 小学校
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発問を切り替える
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