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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 小学２年／物語の因果関係や伏線のおもしろさを捉える
  • ［教材］文学／「かさこじぞう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
江見　みどり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(1〜20件)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
  • 小学２年／登場人物の変容と中心人物を捉える
  • ［教材］文学／「お手紙」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
江見　みどり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　この作品は，主に，かえるくんとがまくんという二人の登場人物の会話で構成されており，登場人物の変容が捉えやすい。「ふしあわせ」「かなしい」「しあわせ」「よろこぶ」といった二人…
対象
小学2年
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第4回)
  • 小学２年／登場人物の人物像と中心人物の変容を捉える
  • ［教材］文学／「ミリーのすてきなぼうし」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
江見　みどり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材の特性と構造図　この教材は，ミリーが手に入れた「とくべつな」ぼうしが，ミリーの想像力によって変化し，ミリーの世界を広げていくお話である。想像力豊かなミリーは，すてきなぼうしに出会うことによって…
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小学2年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第1回)
  • 小学２年／題名を問いの文にして読む
  • ［教材］説明文／「たんぽぽのちえ」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
江見　みどり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　この教材は，話題が明確な題名で，たんぽぽがどのような知恵を働かせて新しい仲間を増やすのかということが時系列で書かれている。段落構成は，「はじめ・中・終わり」の３部構成の尾括…
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小学2年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第12回)
  • 「考える国語」で習得・活用する思考活動の技　その３
  • 「原理・原則」の習得・活用
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考の「技」としての「原理・原則」の習得と活用　「考える国語」の思考活動の「技」として，これまで「用語」「方法」の習得・活用の重要性を述べてきた。そして，本号においては，これまでの「用語」「方法…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第12回)
  • 小学２年／物語の二つの柱を捉えて読もう
  • ［教材］文学／「ジオジオのかんむり」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
駒形　みゆき
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　・ジオジオが際立つ　挿絵には，いろいろな動物が描かれているが，物語の場面には登場していない。登場人物の中で名前があるのは，ライオンのジオジオだけである。ジ…
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小学2年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第11回)
  • 「考える国語」で習得・活用する思考活動の技　その２
  • 「方法」の習得・活用
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考の「技」としての「方法」の習得　先月号の「『用語』の習得・活用」の中で，「要点」の定義を習得することの例を挙げて，思考活動や表現活動における「技」としての「用語」の習得の重要性を説明してきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第11回)
  • 小学２年／中心人物のこだわりに着目して読む
  • ［教材］文学／「スーホの白い馬」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
辻畑　誠子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材は，民話調の物語である。「はじめ」部分に前書きがあり，馬頭琴の由来についての話であることが述べられている。語り手は，物語全体を通して中心人物であるス…
対象
小学2年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 「考える国語」で習得・活用する思考活動の技　その１
  • 「用語」の習得・活用
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　論理的な思考のための「用語」の習得を…　国語以外の学習においては「用語」を知ることは，学習の基本とされている。それぞれの教科にはその教科の用語が存在し，その用語を共通理解することで，論理的に思考す…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 小学２年／あなのやくわりを考えよう
  • ［教材］説明文／「あなのやくわり」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
駒形　みゆき
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　・「あなのやくわり」についての問いが，第一段落に示されている。あなは，何のためにあるのか，そのあなは，どんな役割をしているのか，読んでまとめることを児童の…
対象
小学2年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 「読みの力」を習得・活用する授業づくり　その２
  • 説明的文章における「読みの10の観点」
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読みの「10の観点」の習得と活用　先月号に続いて，今回は説明的文章における「読みの技術となる「10の観点」についてその内容を説明する…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 「読みの力」を習得・活用する授業づくり　その１
  • 文学作品・詩における「読みの10の観点」
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読みの「10の観点」の習得と活用　本連載第７回における，「読みの力をつける」の続きとして，本号においては，(3)の「読みの技術となる『10の観点』を習得・活用することを目指す」読みについて，文学作…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 小学２年／説明の順序や工夫に着目して読む
  • ［教材］説明文／「馬のおもちゃの作り方」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
辻畑　誠子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，馬のおもちゃの作り方を四つのまとまりに分けて説明した文章である。説明の順序を意識して書かれており，文章のまとまりは，〈前書き〉〈ざいりょうとどうぐ〉〈作り方〉〈楽…
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小学2年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
  • 「読みの力をつける」ための授業づくりを
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「読みの力をつける」とは？　「考える国語」の授業の目的は，作品内容を読んでいくことを通して「読みの力をつける」ことを目指している…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第6回)
  • 教材分析からの教材研究と授業づくり
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「教材分析」と「教材研究」の関係　「考える国語」の授業づくりの核となるのが，「教材の論理」である。この論理をその教材が持つ，特徴的な「仕組み」（作品の構成や仕掛け，あるいは伏線）と考える…
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第6回)
  • 小学２年／どうぶつのひみつをさぐろう
  • ［教材］説明文／「ビーバーの大工事」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
駒形　みゆき
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国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　「ビーバーの大工事」という題名は，動物ビーバーに「工事」という言葉を使うことで「不思議」を呼び起こし，どのような内容なのかと読み手の興味を引きだしている…
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第5回)
  • 子どもの「困った感」からの「思考のズレ」の重要性
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
白石　範孝
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国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「考える国語」の「思考のズレ」とは？　「考える国語」の授業づくりは，「思考のズレ」から生まれる子ども自身の「問い」を「用語・方法・原理・原則」を活用して，論理的に「考える」という思考活動を通して解…
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第5回)
  • 小学２年／中心人物の変容から，物語のおもしろさを読む
  • ［教材］文学／「ニャーゴ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
辻畑　誠子
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国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　この教材のおもしろさは，(1)勘違いのおもしろさ，(2)数のおもしろさ，(3)読者が知っているおもしろさ，である。それらが伏線となり，読者のハラハラ感を高めている。まず，登…
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第4回)
  • 「思考のズレ」からの単元を見通した「問い」
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
白石　範孝
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国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「課題」から「問い」　子どもが学習に対して主体的になるには，子ども自身が「解決したい」「知りたい」といった強い欲求を持つことが重要である。この欲求が，課題から生まれる「思考のズレ」からの「問い」で…
対象
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第3回)
  • 「思考のズレ」を生む単元を見通した「課題」づくり
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　問題解決学習を目指すために　子どもが学習の中で論理的に「考える」ことは，学習や教材に対して何らかの「問い」をもつことから始まる。この「問い」には，子どもの「こだわり」がある。この「こだわり」の強さ…
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第3回)
  • 小学２年／文しょうのちがいを考えよう
  • ［教材］説明文／「サツマイモのそだて方」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
駒形　みゆき
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
前文　［この教材文のねらいを提示］　かおりさんは，サツマイモのそだて方についてしりたい。　サツマイモについてせつめいしている二つの文しょうをくらべてみよう…
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