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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第3回)
  • 小学３年／記号ブックで報告しよう
  • 「気になる記号」（光村）
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第11回)
  • 小学３年／「ことわざ報告書」をつくろう
  • 「ことわざについて調べよう」（光村）
書誌
国語教育 2017年2月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本単元は第一次・第二次・第三次で構成する。第一次では、ことわざとはどのようなものなのかをとらえさせ、「ことわざ報告書で報告しよう」の学習計画を立てる。第二次では、「課題設定や…
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第12回)
  • 小学３年／「○○のために、◆◆に着目して、□□する」という学習過程を意識した授業づくり
  • 「モチモチの木」（光村）
書誌
国語教育 2017年3月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　主人公である豆太の行動や会話に注目することで、人柄や気持ちの変化、情景などをテンポよく読み取ることができる作品である。単元の導入段階で学習の見通しを共有し、何のためにどんな活…
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第10回)
  • 小学３年／本番に役立つ発表メモの作り方
  • 「しりょうから分かる、小学生のこと」（光村）
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　総合的な学習の時間や、社会科、算数科で統計資料に触れる機会が少しずつ増えてきた児童にとって、本教材は資料活用の力を高める格好の機会と言えるだろう。組み立てを考えて発表する言語…
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第9回)
  • 小学３年／「物語の設計図」を使って物語を書く！
  • 「たから島のぼうけん」（光村）
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　「組み立てにそって、物語を書こう　たから島のぼうけん」では、たからを見つけるまでのストーリーを「はじめ・中・終わり」の構造を意識しながら、物語を完成させることを目標としていま…
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第8回)
  • 小学３年／問いの文コンテストで、話題提示をつかもう
  • 「すがたをかえる大豆」（光村）
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　児童にとって、大豆は身近なものではあるが、親しみをあまり抱いていない食べ物だと思われる。本教材を読むことを通して、「あれも、大豆からできていたんだ」と、児童が素直に抱く驚きを…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第7回)
  • 小学３年／今と昔、変わったことと変わらなかったこと
  • 「ちいちゃんのかげおくり」（光村）
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
ちいちゃんのかげおくり　　　ちいちゃんは　幸せだったのかな　　　・幸せだった　・幸せではなかった
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第6回)
  • 小学３年／互いの考えの共通点や相違点を整理しながら話し合おう
  • 「つたえよう、楽しい学校生活」（光村）
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
谷内　卓生
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　３年生の子どもたちは、これまでに様々な教科・領域で話し合い活動を行っている。ただ、司会を立てて、論点を整理して話し合うという経験は多くない。本単元では、仲間と「学校生活につい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第5回)
  • 小学３年／「みんな」ってだれ？　「わたし」はどこ？
  • 「わたしと小鳥とすずと」（光村）
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
わたしと小鳥とすずと　　連…一行空きなどを入れた　詩の中のまとまりのこと　三連　どこがすき
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第4回)
  • 小学３年／登場人物の行動や気持ちに着目することで、作品に対する自分の考えを持とう
  • 「もうすぐ雨に」（光村）
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
もうすぐ雨に（⑦～⑨場面）　　「ぼく」の行動や気持ちから　気持ちのへんかを読み取ろう　　(1)始まり…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第2回)
  • 小学３年／プレ教材での学習を生かして、はじめ・中・おわりの説明的文章の構成を子どもと共に見つける
  • 「こまを楽しむ」（光村）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
田中　元康
ジャンル
国語
本文抜粋
まとまりをとらえて読み　かんそうを話そう　「言葉で遊ぼう」で勉強したことを　生かして、「こまを楽しむ」を読もう…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第1回)
  • 小学３年／「どう読む？」で内容理解と表現力を高める
  • 「きつつきの商売」（光村）
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
きつつきの商売　おとや　・音のお店　・音を売るお店　・いろんな音を売っている。　・すきな音を出してあげる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • ビギナーズページ＝読みと書くの二兎？追う指導の基本
  • スムーズな書くにつなげる機会のとらえ方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
三年生国語「モチモチの木」での実践を基に記述する。本単元で身に付けさせたい力は、「登場人物の気持ちの変化をつかみながら読む力」である。その力を身に付けさせるために、「あらすじ」「登場人物の人物像」「登…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読解力が育つ“価値ある発問”全単元一覧
  • 読解指導場面に即した“価値ある発問”の具体例
  • 文学作品指導における“価値ある発問”の具体例
  • 登場人物の相互関係をとらえさせる発問例
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
二年生国語「アレクサンダとぜんまいねずみ」での実践を基に記述する。「一年生に『お話の家～レオ＝レオニの世界』を紹介する」という学習の見通しをもたせ、読みの目的意識を明確にしていった。一年生に紹介する活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第3回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」を鍛える授業づくり７原則
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「使える」力をつけるための授業の条件　石井（２０２４）は，資質・能力の育成を目指すうえで，個別の知識・技能を習得している「知っている・できる」レベルの学力，概念の意味を理解している「わかる」レベル…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第3回)
  • 小３／ワニのおじいさんのたから物（東京書籍）
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
田村　竜士
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える　授業づくりのポイント　この物語は，中心人物である純粋無垢な「おにの子」が，年老いた「わにのおじいさん」と冬の川岸で出会う所から始まる。「おに」は，世間一般的に疎…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第3回)
  • 「おうなつだぜ」はどんな文？
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
一文にこだわる　おれはかまきりかまきり　りゅうじ　おう　なつだぜ　おれは　げんきだぜ　あまり　ちかよるな【後略…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第3回)
  • 生成AIと学び―文章を書かせることで賢くなる仕組みを探る
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
生成AIに文章を書かせるとバカになるか？　この問いを投げかけられた時に，真っ先に思い浮かべたのは，私が中学校の教師の時に，ワープロを使って作文を書かせた授業です。「うわー！」と叫ぶ生徒。何事かと思った…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 国語教育の実践情報 (第111回)
  • 小学校／幼児教育と小学校教育がつながるってとういうこと？（幼児教育及び小学校教育関係者向けの参考資料）の紹介
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
大塚　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
本号では，文部科学省のホームページに公開されたのは一年前ほどですが，架け橋期の大切さをお伝えする意味で，「幼児教育と小学校教育がつながるってどういうこと？（幼児教育及び小学校教育関係者向けの参考資料…
対象
小学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第157回)
  • 福岡県
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
河野　智文
ジャンル
国語
本文抜粋
コロナ禍による制限がほとんどなくなり，福岡県下でも対面での授業公開，研究会が復活している。どの会も多数の参観者を集め，教室の空気を感じながら授業を参観したいというニーズが多くあることが分かる…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第2回)
  • 理論／「見方・考え方」の大切さを様々な立場から探る
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」が意識されていない授業　中学校２年「走れメロス」の授業。「メロスの人物設定を探ろう」という学習課題を共有した後，どんな人物か分かる箇所に傍線を引くよう指示が出される。傍線…
対象
小学校／中学校／高等学校
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