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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第1回)
  • 小学３年／「どう読む？」で内容理解と表現力を高める
  • 「きつつきの商売」（光村）
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第7回)
  • 小学３年／今と昔、変わったことと変わらなかったこと
  • 「ちいちゃんのかげおくり」（光村）
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
ちいちゃんのかげおくり　　　ちいちゃんは　幸せだったのかな　　　・幸せだった　・幸せではなかった
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第5回)
  • 小学３年／「みんな」ってだれ？　「わたし」はどこ？
  • 「わたしと小鳥とすずと」（光村）
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
わたしと小鳥とすずと　　連…一行空きなどを入れた　詩の中のまとまりのこと　三連　どこがすき
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第12回)
  • 小学３年／「○○のために、◆◆に着目して、□□する」という学習過程を意識した授業づくり
  • 「モチモチの木」（光村）
書誌
国語教育 2017年3月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　主人公である豆太の行動や会話に注目することで、人柄や気持ちの変化、情景などをテンポよく読み取ることができる作品である。単元の導入段階で学習の見通しを共有し、何のためにどんな活…
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第11回)
  • 小学３年／「ことわざ報告書」をつくろう
  • 「ことわざについて調べよう」（光村）
書誌
国語教育 2017年2月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本単元は第一次・第二次・第三次で構成する。第一次では、ことわざとはどのようなものなのかをとらえさせ、「ことわざ報告書で報告しよう」の学習計画を立てる。第二次では、「課題設定や…
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第10回)
  • 小学３年／本番に役立つ発表メモの作り方
  • 「しりょうから分かる、小学生のこと」（光村）
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　総合的な学習の時間や、社会科、算数科で統計資料に触れる機会が少しずつ増えてきた児童にとって、本教材は資料活用の力を高める格好の機会と言えるだろう。組み立てを考えて発表する言語…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第9回)
  • 小学３年／「物語の設計図」を使って物語を書く！
  • 「たから島のぼうけん」（光村）
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　「組み立てにそって、物語を書こう　たから島のぼうけん」では、たからを見つけるまでのストーリーを「はじめ・中・終わり」の構造を意識しながら、物語を完成させることを目標としていま…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第8回)
  • 小学３年／問いの文コンテストで、話題提示をつかもう
  • 「すがたをかえる大豆」（光村）
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　児童にとって、大豆は身近なものではあるが、親しみをあまり抱いていない食べ物だと思われる。本教材を読むことを通して、「あれも、大豆からできていたんだ」と、児童が素直に抱く驚きを…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第6回)
  • 小学３年／互いの考えの共通点や相違点を整理しながら話し合おう
  • 「つたえよう、楽しい学校生活」（光村）
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
谷内　卓生
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　３年生の子どもたちは、これまでに様々な教科・領域で話し合い活動を行っている。ただ、司会を立てて、論点を整理して話し合うという経験は多くない。本単元では、仲間と「学校生活につい…
対象
小学3年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第4回)
  • 小学３年／登場人物の行動や気持ちに着目することで、作品に対する自分の考えを持とう
  • 「もうすぐ雨に」（光村）
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
もうすぐ雨に（⑦～⑨場面）　　「ぼく」の行動や気持ちから　気持ちのへんかを読み取ろう　　(1)始まり…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第3回)
  • 小学３年／記号ブックで報告しよう
  • 「気になる記号」（光村）
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
気になる記号　◇組み立てメモの書き方　　・短く書く　・かじょう書きで書く　　◇山口さんの組み立てメモ…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第2回)
  • 小学３年／プレ教材での学習を生かして、はじめ・中・おわりの説明的文章の構成を子どもと共に見つける
  • 「こまを楽しむ」（光村）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
田中　元康
ジャンル
国語
本文抜粋
まとまりをとらえて読み　かんそうを話そう　「言葉で遊ぼう」で勉強したことを　生かして、「こまを楽しむ」を読もう…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　どうつくる？教師のいらない国語授業
  • 小学校　事例で考える「教師のいらない」国語授業
  • ［話すこと聞くこと］迷ったら教師は出ない
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1　私の考える「教師のいらない」国語授業　令和５年３月17日，卒業式当日。　６年３組の黒板に一編の詩が書いてある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 板書
  • 教師の言葉から子どもの言葉へ
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　すぐ真似できる片々の技術を身につける　「チョークの持ち方を整える」「縦書きの文字数を子どものノートの字数と同じにする」「ナンバリング」など，ちょっとしたマネできる技術を貯めていきましょう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　完全保存版　授業開きマスト＆ベストアイデア大全
  • 国語の授業開き「マスト」アイデア
  • ４月に押さえておきたい学習ルール
  • 小学校／【グループ学習（話し合い）の仕方】グループ学習の機能を活かす
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　機能と目的を意識する　グループ学習をその学習で「なぜ」行うのでしょうか。そもそも，その授業でグループ学習は必要なのでしょうか。教師がここをはっきりさせておけば，自ずとその都度，大切にすべきルールが…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　完全保存版　授業開きマスト＆ベストアイデア大全
  • 国語の授業開き「マスト」アイデア
  • ４月に押さえておきたい学習ルール
  • 小学校／【ノートの書き方】ノートに必然性をもたせよう
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　日付を書く　子どものノートは何のためにあるのだろう？　教師（私）は，なぜノートを使わせるのだろう？　ここを意識するだけで，子どものノートが必然性あるものになります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　準備から当日までスッキリわかる！研究授業完ペキガイド
  • 当日までの悩みがスッキリ解決！ 研究授業成功のためのＱ＆Ａ
  • 小学校
  • 【話し合い・グループ学習】教師の意図・目的をはっきりさせよう
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
Q　　話し合いで発表する子どもが偏ってしまいます。どうしたらいいでしょうか？　　A　ノート作業で考えを文章にし，意図的に指名します…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　準備から当日までスッキリわかる！研究授業完ペキガイド
  • 当日までの悩みがスッキリ解決！ 研究授業成功のためのＱ＆Ａ
  • 小学校
  • 【記録・振り返り・研究協議会】研究協議は授業と同じ！
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
Q　　研究授業の何を記録すればいいのか分かりません。教師と子どもの発言をすべて書くのでしょうか
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　勝負の４月！絶対成功する国語の授業開き＆学習ネタ
  • これで決まり！子どもの心をつかむ授業開きネタ
  • 小学校
  • 【中学年】教師の願いを「裏のねらい」に込める
書誌
国語教育 2019年4月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1　慣用句の楽しさから「目」の大切さへ　新学期、最初の授業は子どもたちが「国語の授業って面白い！　楽しい！」と感じるものを連発する。私のベスト盤である。一方で、子どもの心をつかむネタの中に、一年間の私…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　思考力・表現力を伸ばす！ノート指導＆板書大特集
  • これだけはおさえたい！　板書づくり・きほんの「き」
  • 説明文指導における基本の板書構造
  • 板書は授業観・教材観の表れ
書誌
国語教育 2018年6月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1　板書の流れは授業時間の流れと同じ　　原則として、授業の流れと板書の流れは同じである。右から左へ、時計の針が進むのと同じように進んで行く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを促す国語科の話し合い・グループ学習
  • 小学校　中学年の話し合い・グループ学習　押さえたい指導の要点
  • 人数・形態のポイント
  • ４人の話し合いは「３つの機能」を意識する
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1　人数のポイント　中学年の話し合い・グループ学習の人数は、　　３人～４人　　がよい。　「４人」という数は小集団の始まりの人数である。ギャングエイジと呼ばれる中学年の集団の関わりとして、学習活動は４人…
対象
中学年
種別
特集
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