特集　どうつくる？教師のいらない国語授業

• ［提言］歴史から紐解く「教師のいらない」授業･･････守屋　淳

• 12の視点でわかる「教師のいらない」国語授業デザイン

  • 教材研究

    • 「教師のいらない」国語授業にする教材研究のポイント･･････谷内　卓生

  • 学習課題設定

    • 「教師のいらない」国語授業にする学習課題設定のポイント･･････結城　圭絵

  • 教室＆学習環境

    • 「教師のいらない」国語授業にする教室＆学習環境のポイント･･････八巻　修

  • 発問

    • 「教師のいらない」国語授業にする発問のポイント･･････谷内　卓生

  • 板書

    • 「教師のいらない」国語授業にする板書のポイント･･････八巻　修

  • 言葉かけ・話し方

    • 「教師のいらない」国語授業にする言葉かけ・話し方のポイント･･････結城　圭絵

  • 話合い

    • 「教師のいらない」国語授業にする話合いのポイント･･････三浦　剛

  • ペア・グループ学習

    • 「教師のいらない」国語授業にするペア・グループ学習のポイント･･････三浦　剛

  • 学習アイテム

    • 「教師のいらない」国語授業にする学習アイテムのポイント･･････大塚　愛実

  • ＩＣＴ活用

    • 「教師のいらない」国語授業にするＩＣＴ活用のポイント･･････大塚　愛実

  • 振り返り

    • 「教師のいらない」国語授業にする振り返りのポイント･･････三藤　敏樹

  • 評価

    • 「教師のいらない」国語授業にする評価のポイント･･････三藤　敏樹

• 超解説＆実況中継で見る「教師のいらない」国語授業における教師の役割

  • 超解説　「教師のいらない」国語授業における教師の役割･･････若松　俊介
  • 実況中継　変容と見取りでわかる「教師のいらない」国語授業･･････若松　俊介

• 小学校　事例で考える「教師のいらない」国語授業

  • ［話すこと聞くこと］「３つの前提」で場をホールドする･･････藤原　友和
  • ［話すこと聞くこと］迷ったら教師は出ない･･････広山　隆行
  • ［書くこと］学びに「没頭する」ための場づくり･･････白坂　洋一
  • ［書くこと］「点」から「線」につながる学び･･････程野　純貴
  • ［読むこと］教室を〈砂場〉に変える学びのデザイン･･････溝上　剛道
  • ［読むこと］「仏様の指」の精神にもとづいた国語授業を目指して･･････森　美帆

• 中学校　事例で考える「教師のいらない」国語授業

  • ［話すこと聞くこと］タブレット端末を活用した個別学習と協働学習のハイブリッド･･････田中　将一
  • ［話すこと聞くこと］YouTube風動画で本を紹介しよう･･････山崎　佳子
  • ［書くこと］イメージを大切に「情景マップ」を作ろう･･････増�ｱ　秀敏
  • ［書くこと］どこから生徒に委ねるのかを見極めて･･････宍戸　寛昌
  • ［読むこと］文章を「ヨコ」に読むための試み･･････積山　昌典
  • ［読むこと］「読むコツ」を生かして作品の面白さを語る･･････中澤　翼

国語教師のための「テクスト論」超入門 (第7回)

• 学習を支え導く読書経験･･････上谷　順三郎

小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第7回)

• 「書くこと」の単元における「問い」の追究･･････立石　泰之
• １年／せつめいする文しょうをよもう･･････中河原　絵里
  〜領域：読むこと　教材：じどう車くらべ（光村図書）〜
• ２年／そうぞうしたことを，音読げきであらわそう･･････星野　直樹
  〜領域：読むこと　教材：お手紙（光村図書）〜
• ３年／れいの書かれ方に気をつけて読み，それをいかして書こう･･････國本　裕司
  〜領域：読むこと／書くこと　教材：すがたをかえる大豆／食べ物のひみつを教えます（光村図書）〜
• ４年／くらしの中の「和」と「洋」について調べよう･･････吉田　昌平
  〜領域：読むこと　教材：くらしの中の和と洋（東京書籍）〜
• ５年／事例と意見の関係をおさえて読み，考えたことを伝え合おう･･････田中　充
  〜領域：読むこと　教材：想像力のスイッチを入れよう（光村図書）〜
• ６年／まちづくりについてプレゼンテーションで提案しよう･･････橋爪　克
  〜領域：話すこと・聞くこと　教材：町の幸福論―コミュニティデザインを考える（東京書籍）〜

中学校　教材別　今月の発問づくり講座 (第7回)

• 二項対立で学ぶ発問論･･････幸坂　健太郎
  〜ＷＨＹ発問／ＷＨＡＴ発問〜

• 対話でアップデート！授業を磨く発問教室

  • １年／心の動き：心情の変化の読みとり　領域：読むこと　教材：星の花が降るころに（光村図書）･･････籬　泰斗・石川　晋
  • ２年／論理の展開を考えよう　領域：読むこと　教材：モアイは語る―地球の未来（光村図書）･･････田中　大地・菅原　整
  • ３年／芭蕉の構成の工夫を捉えて思いを読み取ろう　領域：読むこと　教材：旅への思い―芭蕉と『おくのほそ道』―（教育出版）･･････佐々木　来望・金田　昭孝

「個別最適」な国語授業づくり (第7回)

• 「書くこと」の授業づくり２･･････蓑手　章吾
  〜書いたものを共有する〜

漢字学習 Re デザイン (第7回)

• 漢字文化の担い手をどう育てるか･･････栗林　育雄

スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第7回)

• ペア・グループの活動で増やす語彙･･････弥延　浩史

国語教育の実践情報 (第91回)

• 小学校／令和５年度全国学力・学習状況調査問題について･･････大塚　健太郎
  〜大問３〜
• 中学校／令和５年度全国学力・学習状況調査の報告書について･･････鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第137回)

• 奈良県･･････棚橋　尚子

第53回「博報賞」受賞　（国語教育に関する領域）

• 鹿児島県　鹿児島国語教育研究会　原国（げんこく）会･･････山元　隆春
  〜国語教育の原点をめざす集い〜