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  • 国語のアクティブ・ラーニング―授業を日常生活に活かす教室づくり― (第2回)
  • バズセッション
  • 具体的な活用例とともに
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
川畑　惠子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 国語のアクティブ・ラーニング―授業を日常生活に活かす教室づくり― (第6回)
  • 学校図書館活動を広げる
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
川畑　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学校図書館は豊かな調べ学習ができる、「アクティブ・ラーニング」の場である。調べたことをその場で発表したり、比較した資料を読み比べしたり、学習をまとめたりする場としての可能性を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語のアクティブ・ラーニング―授業を日常生活に活かす教室づくり― (第5回)
  • 社会とつながる力をつけるグループ討論
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
川畑　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ねらい　行事と結び、日常生活に活かしていく国語の活動として、グループ討論を位置づけている。　沖縄修学旅行に向けて、課題意識を持って臨むために事前学習を行うとき、何を学びたいのか、なぜそれを学ぶのか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語のアクティブ・ラーニング―授業を日常生活に活かす教室づくり― (第4回)
  • 行事に活かす読みの指導
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
川畑　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今回は読みを行事に活かす活動を紹介する。筆者の勤務校は、沖縄修学旅行において第三学年全員が「魂魄（こんぱく）の塔」の前で平和集会を行う。約百六十人が慰霊の言葉と平和への誓いの言葉を創作し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語のアクティブ・ラーニング―授業を日常生活に活かす教室づくり― (第3回)
  • ディベート
  • 聞く力の必要性に子どもが気づく
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
川畑　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ディベートを行う際のポイント　ディベートは、あるテーマ（論題）に対して、肯定（賛成）側と否定（反対）側とに分かれ、一定のルールに従って討論する論議の一形式であり、判定は、第三者である審判団が行う…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語のアクティブ・ラーニング―授業を日常生活に活かす教室づくり― (第1回)
  • バズセッション
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
川畑　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日常生活に活かす話し合い　何のために話し合うのか、指導者は話し合い活動の意味と目的を明確にして授業を組み立てなければならない。また、その話し合いを日常生活に活かすことで、アクティブ・ラーニングとし…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • 授業を活性化する“子どもの学習活動”→選び方・入れ方ヒント
  • 話し合い―活動の選び方・入れ方ヒント
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
川畑　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　話し合いでつけたい力　話し合いでつけたい力を次のように整理した。　①問題意識を持つ。　②自分の考えを持つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第9回)
  • 理論／「書くこと」と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　相手意識・目的意識の明確化　書く活動を行うときには、書いたものを読む相手がおり、書くための目的がある。日記を書く場合でも、読む相手としての自分がおり、読み返し、振り返るために、その日にあったことを…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第9回)
  • 古典の文字・文法・文章を授業に活かす
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
文字――くずし字が拓く新たな古典教育　文部科学省（二〇一八）〔第５学年及び第６学年〕には、〔知識及び技能〕（３）ウに、「【稿者注：前略】仮名及び漢字の由来、特質などについて理解すること」。注１とありま…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第9回)
  • 推敲こそが文章の要
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
推敲という営みの重み　文章を書くことにおいて「推敲ほど大切なものはない」。このことは、古来より繰り返し語られてきました。唐の詩人・賈島が「推すか敲くか」で悩んだ故事は、教育に携わる者にとっても象徴的な…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第163回)
  • 京都府
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
近年、子供主体の授業への改革が進む関西地区の国語教育界を牽引する、京都府の小学校の実践及び実践者を紹介したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第8回)
  • 理論／「話すこと・聞くこと」と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　幹となる５つの言語意識　小森（２００７）は説明する力を育成するためには「誰に説明するのか①相手意識、何のために説明するのか②目的意識、どのような場面や条件なのか③条件意識、どのような理解や表現方法…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第8回)
  • 夏目漱石は読めますか？―換喩―
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
「坊っちゃん」の仲間外れは誰？　愛媛県に住んでいると、正岡子規と夏目漱石に関する話題に事欠きません。子規の人生を辿ることができる松山市子規記念博物館では、子規に関するイベントが企画されています。本誌が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第8回)
  • 読書感想文の執筆にAIを活用しよう
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
契約書の読めない私　生きていくと、いくつかの契約書を読むことになります。車や家のローンの契約書。また、生命保険や自動車保険の契約書などです。私は、この契約書がよく読めないのです。今なら「リクエストリー…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第162回)
  • 長崎県
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
鈴木　慶子
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は、女性ばかり三人の方を紹介いたします。というのは、長崎県で活躍する女性教員の頑張りを少しでも応援したいとの思いからです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第7回)
  • 理論／基本的な10の「考え方」
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「考え方」をどこから見つけるか　「言葉による見方・考え方」（以下、「見方・考え方」）を意図的・意識的に働かせ、課題解決を進める授業に必要となることは課題を解決するための具体的な「見方・考え方」であ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第7回)
  • 指示詞から生き生きとした語りを読み取る
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
教育実習の思い出　二十数年前、私は教育実習で附属小学校の三年生のクラスに配属されました。そこで国語の授業を担当することになり、初めて教壇に立ったのでした。その時に任された単元が、私の現在の研究対象であ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第7回)
  • 作文教育におけるAIとの協働
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
AIが“書いてしまう”現象との出会い　『作文指導を変える　つまずきの本質から迫る実践法』では、書き始めは、「クライマックスに聞こえた音から書き始めよ」と指示してあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第161回)
  • 群馬県
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語
本文抜粋
群馬県では、群馬県総合教育センターを中心に、群馬県教育ビジョンのもと、「令和の日本型学校教育」を担う教職員の資質・能力の向上を図っている。また、群馬県小学校中学校教育研究会国語部会（以下、小国研、中国…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第6回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」と個別最適な学び，および，協働的な学び
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「個別最適な学び」への懸念と解決の見通し　中央教育審議会（２０２１）は「個別最適な学び」の目的を「多様な子供たちを誰一人取り残すことなく育成する」ことであると述べている。石井（２０２４）は「やりた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第6回)
  • 文法的観点から分析する
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
文法教育の課題　言葉を扱う国語科において、言葉そのものの姿に着目する文法教育は重要な位置を占めるはずですが、残念ながら文学教育等と比較すると停滞しています。その理由として、以下の点が挙げられます…
対象
小学校／中学校／高等学校
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