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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第9回)
  • 【物語文の指導】逆思考の読みで「読後感」をさぐる
  • 『初雪のふる日』（光村図書４下）
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
花生　典幸
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第11回)
  • 【物語文の指導】題名にこだわり、作者の意図を読む
  • 『世界でいちばんやかましい音』（学校図書４下・東京書籍５上）
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
寺田　知巳
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、３段階の読みのうちの第３段階「テーマ（作者の意図）にせまる読み」について報告する。　今回あつかった物語文「世界でいちばんやかましい音」は、読者がわくわくしながら読み進められる作品だ。この作品…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第11回)
  • 【説明文の指導】論理を読み、論理をまねて、表現に生かす
  • 『じどう車くらべ』（光村図書１下）
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
江見　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、３段階の読みの第３段階「表現に生かす」を中心に、その流れを報告する。扱う教材は、『じどう車くらべ』（光村図書１年下）である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第10回)
  • 【説明文の指導】大きくとらえる、細部をとらえる、大きく読む
  • 『アーチ橋の進歩』（教育出版４上）
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
田中　志郎
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、第四学年で最初の説明文である「アーチ橋の進歩」を３段階で読んだ実践を報告する。　「中学年で身につけさせたい説明文の読みの力を一年間でどのように指導していくか」、「論理的に思考する力をどのよう…
対象
小学4年
種別
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第6回)
  • 【説明文の指導】文章全体の大体（全体像）をつかめるようにする
  • 『むささびのひみつ』（学校図書４上）
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
駒形　みゆき
ジャンル
国語
本文抜粋
【問題点：分け方が定まらない→論理をもって文章全体を三つに分ける】　「初め・中・終わり」に文章が分けられることを学習する。けれども、これを読みに生かそうとすると、「分け方が、人によって違う」という問題…
対象
小学4年
種別
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第5回)
  • 【説明文の指導】「問いと答えの関係を読む」～題名から全体を貫く問いをみつける～
  • 『アップとルーズで伝える』（光村図書４下）
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
板倉　香代
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、説明文の３段階の読みのうち、１段階で「全体を三つに分けて読む」ことで読みの視点を持ち、２段階で「問いと答えの関係を読む」ことで、隠れた問いをみつけ、段落のつながりを読む実践について提唱したい…
対象
小学4年
種別
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第3回)
  • 【物語文の指導】逆思考から、物語のおもしろさを解く
  • 『ニャーゴ』（東京書籍２上）
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
有銘　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、文学教材における「３段階の読み」の指導の第二弾として、『ニャーゴ』（東京書籍２上）を提案したい…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第3回)
  • 【説明文の指導】表で文章の論理を読む
  • 『手で食べる、はしで食べる』（学校図書４下）
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
「３段階の読み」とは、文字通り作品や文章を３つのステップで読み解くものである。本稿では、第２段階の読みである細部を読む段階を報告する…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第2回)
  • 【物語文の指導】人物関係図で全体をとらえる
  • 『トゥーチカと飴』（学校図書５年上）
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、３段階の読みの第１段階「物語を三つの場面に分ける」から大まかに因果関係をとらえる。さらに、「10の観点」の中から、もっとも学習材の特性をつかむことができる人物関係図を取り上げ、物語全体を把握…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第2回)
  • 【説明文の指導】第二段階「細部を読む」(筆者の意図を読む）
  • 『生き物は円柱形』（光村図書５年）
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
寺岡　聡志
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿においては、３段階の読みの第２段階「細部を読む」活動について、その流れを報告する。扱う教材は「生き物は円柱形」（光村図書五年）である…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第1回)
  • 「３段階の読み」の指導
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
本連載においては、言語活動を「論理的に読む」ことと考え、「論理的に読む」とは、何をどのように読むことなのか、その具体的方法として、「３段階の読み」を通した論理的に読む授業について提案していきたい。始め…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第1回)
  • 【説明文の指導】文章全体を三つの部分に分ける
  • 『どちらが生たまごでしょう』（教育出版３下）
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿においては、３段階の読みの第１段階「文章全体を三つに分ける」活動についてその流れを報告する
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言葉の深読みドリル (第12回)
  • 「花笑み」の人になりましょう
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
花生　典幸
ジャンル
国語
本文抜粋
五年生の教材に「見立てる」（光村図書）という説明文があります。　この文章で述べられている筆者の主張を要約すると、次のようになります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 一歩踏み込んだ教材研究と発問の開発
  • 書いていないことを読み取らせる発問の開発
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
花生　典幸
ジャンル
国語
本文抜粋
「あれども見えず」を問う　〈書いていないことを読み取らせる発問〉とは、「あれども見えず」を問う発問のことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第9回)
  • 理論／「書くこと」と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　相手意識・目的意識の明確化　書く活動を行うときには、書いたものを読む相手がおり、書くための目的がある。日記を書く場合でも、読む相手としての自分がおり、読み返し、振り返るために、その日にあったことを…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第9回)
  • 小４／友情のかべ新聞（光村図書）
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
北山　有希
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える　授業づくりのポイント　本教材では、登場人物の気持ちの変化や性格などについて、場面の移り変わりと結び付けて想像して読む能力を育成する。そのために、登場人物に着目し…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第9回)
  • 古典の文字・文法・文章を授業に活かす
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
文字――くずし字が拓く新たな古典教育　文部科学省（二〇一八）〔第５学年及び第６学年〕には、〔知識及び技能〕（３）ウに、「【稿者注：前略】仮名及び漢字の由来、特質などについて理解すること」。注１とありま…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第9回)
  • 推敲こそが文章の要
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
推敲という営みの重み　文章を書くことにおいて「推敲ほど大切なものはない」。このことは、古来より繰り返し語られてきました。唐の詩人・賈島が「推すか敲くか」で悩んだ故事は、教育に携わる者にとっても象徴的な…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 国語教育の実践情報 (第117回)
  • 小学校／「StuDX Style」（スタディーエックス スタイル）について②
  • デジタル学習基盤で加速する深い学び学び２
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
大塚　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
文部科学省のホームページにあります「スタディーエックス　スタイル」（StuDX Style）における「１．各教科等における深い学びの実践」が令和七年六月末に更新されました。今月も先月に引き続き、こちら…
対象
小学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第163回)
  • 京都府
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
近年、子供主体の授業への改革が進む関西地区の国語教育界を牽引する、京都府の小学校の実践及び実践者を紹介したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第8回)
  • 理論／「話すこと・聞くこと」と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　幹となる５つの言語意識　小森（２００７）は説明する力を育成するためには「誰に説明するのか①相手意識、何のために説明するのか②目的意識、どのような場面や条件なのか③条件意識、どのような理解や表現方法…
対象
小学校／中学校／高等学校
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