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  • 特集　｢双方向型作文学習」の提案
  • 「伝え合う力」を育てるための作文指導の改善―小学校
  • メールで反論の技術を身につける
書誌
国語教育 2000年9月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • １　提言―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • 評価は「習得」の程度をみる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題 ― 「習得・活用」でよいのか　「習得」「活用」という言葉については、現在、多くの先生方が以下のようなイメージを描いているのではないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 国語教育人物誌 (第229回)
  • 栃木県
書誌
国語教育 2010年5月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
中島聖巳教頭（藤岡町立藤岡第一中学校）　公立中学校教諭として、多くのすばらしい実践を公開され、現場の先生方のリーダーとして活躍されてきた。その後、県教育委員会義務教育課副主幹として、県内の国語科担当指…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「読書力」を育てる授業改革
  • 「読書力」の育成―教材開発をどうするか
  • 教材開発のための二つの観点
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年3月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材開発のための観点　読書力育成のための教材を開発するには、以下の二つの観点が大切である
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新国語科の『解説』を言語活動に生かす―実践課題は何か
  • ２　説明的な文章―『解説』を解釈と論理的な表現活動に生かす
  • （2）「意見」「論説」の定義づけと指導の課題
  • 「序論―本論―結論」を使えるものに
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年8月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「意見」「論説」指導の中核　（1）　「説明」「報告」と「意見」　中学校第二学年「書くこと」（1）イの解説文には「記録や報告の文章では、事実や事柄そのものが伝えるべき中心的な内容となる」とあり、中学…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 戦後教育観からの脱皮―国語科をどう変えるか
  • ３　判断力・批評的精神を育てる「論理的表現力」の開発課題
  • 指導の必要性と具体的方法を明確に
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年5月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　開発のための課題（一）　―開発の必要性を認識すること―　今までの国語科の授業は、目的意識が希薄であった。これからは、どのような言語能力を育成するのかを明確にした授業を展開していく必要がある。それに…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • １　提言・「活用型」学力の開発課題
  • 読解・記述力の相互関係を認識する
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「論理的な記述力」開発のための壁　(1)　誤解された「習得」「活用」の定義　「習得」といえば、教師が強い指導力を発揮して、繰り返し指導などを徹底させ、確実にその単元における「基礎的な知識及び技能…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ８　読書の指導―どこに重点を置き改革を図るか
  • 授業の成果が実感できる読書活動を
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「Ｃ読むこと」の中の読書　今回の改訂においては、読書に関する指導が内容に位置付けられた。今まで国語科の外側にあった読書が、教科教育としての国語科の内側に入ってくることになったと言えよう…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 言語活動の重要性と曖昧さ
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　長所・言語活動を中核に据えた論理性　①　習得から活用へと導く言語活動　学習指導要領の冒頭に、改訂された『教育基本法』及び『学校教育法』が明示された。これらに示された新しい教育の方向性に則ってすべて…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 授業のエキスパートが，指導案を書くときに考えていること
  • 小学校／「子どもを笑顔にする指導案」を書く
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
１　生成ＡＩには書けない指導案　生成ＡＩが指導案をつくることのできる時代である。研究会や研究授業などに向けて，形だけの指導案をつくろうと思うのであれば，生成ＡＩを使えばよい。しかし，生成ＡＩのつくる指…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 児童観（生徒観）
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもをイメージして書こう！　指導案は通常研究授業等を行う際に書くことになる。そこで指導案における「児童観」とは，「その学級の児童の実態」を示すことが大切である。その書かれた姿を基にして，授業を参観す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/11/8まで無料提供)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 教材観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
解釈だけでなく，教材の特性を書こう！　教材観は学ぶ文章の特徴（教材特性）や，先生がどのような考え（解釈）をもっているかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
児童観と教材観を受けて　指導観は児童観と教材観の２つを受けて本時や本単元でどのような力をつけていきたいかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導と評価の計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「指導と評価の計画」の基本的な考え方　「指導と評価の計画」は，読んで字の如く，単元の指導計画と評価計画を一つの表にまとめたものである。切り取った一時間のみを公開することの多い研究授業において，本時が単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 本時の学習指導
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「本時のねらい」は具体的なほどよい　「本時のねらい」は，指導案の核である。「参観者」にとっては，ここを見れば授業者が何をしたいのかは一目瞭然だ。それだけに短くまとめて書くように指導されることが多いが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 板書計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の「意図」と「進め方」を示す　指導案への「板書計画」の記入は，必須かと言えばそうでもない。話す・聞く領域や音読等，板書の活用が限定的な活動がある。さらにプロジェクターや学習支援ソフト等のデジタル機…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　小学校
  • ２年／話すこと・聞くこと
  • あったらいいな，こんなもの［光村図書］
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
中里　宏
ジャンル
国語
本文抜粋
指導案のポイント　①単元での学びを終え，余韻に浸る子どもの姿を描く　指導案を書く時にまず考えることは，単元を学び終えた子どもの姿。単元でどのようなことを学んだのか，友達と楽しそうに語り合う姿や，充実し…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　小学校
  • ３年／話すこと・聞くこと
  • もっと知りたい，友だちのこと（質問）［光村図書］
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
山中　伸之
ジャンル
国語
本文抜粋
指導案のポイント　①子供の言語技術のレベルを点検する　この教材の指導目標は，　・必要なことを質問しながら聞き，話し手が伝えたいことや自分が聞きたいことの中心を捉え，自分の考えをもつことができる…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　小学校
  • ５年／話すこと・聞くこと
  • よりよい学校生活のために（話し合い）［光村図書］
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
指導案のポイント　①話し合いの目的や方向性を確認する場を設ける　単元を始める際，話し合いの目的や方向性を全体で確認することが大切である。具体的にイメージすることで，自分のこととして考えることができるよ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　小学校
  • １年／書くこと
  • いいこといっぱい，一年生［光村図書］
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
波戸内　友基
ジャンル
国語
本文抜粋
指導案のポイント　①大人の願いと子供の願い～指導案は参観者への手紙～　指導案を書く場面を思い返すと，恐らく，他者に読んでもらうために書くことが多いのではないだろうか。それならば，指導案の目的は，「私は…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　小学校
  • ３年／書くこと
  • 強く心にのこっていることを（作文～文集作り～）［教育出版］
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
程野　純貴
ジャンル
国語
本文抜粋
指導案のポイント　①目標・指導事項と教材等のつながりを示す　まずは，次のような「ビジョン」と「根拠」を明記し，教師のねらいや児童の目的意識を明確にする…
対象
小学3年
種別
特集
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