特集　理解と信頼を基にした保護者との連携―共に作る「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」―

• 特集について･･････宮�ｱ　英憲

• 総論

  • 保護者との連携・保護者への支援〜保護者の願いを受け止め、信頼関係をつくっていくために〜･･････森　秀一郎
  • 保護者が期待する学校はどうあればよいか･･････玉井　邦夫

• 事例　保護者と共に作る「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」

  • 特別支援学校

    • 子どもの確かな思いを追求する個別の教育支援計画･･････菊地　直樹
    • 保護者と思いを共有して･･････小林　紀子

  • 小学校通級指導教室

    • 学び合い、共に創る羅針盤･･････吉成　千夏

  • 保護者から

    • 人とのかかわりの中での子どもからの発信･･････永田　直子
    • 教師と保護者の連携に向けて･･････内藤　孝子
    • 保護者も支援者の1人として〜クレーマーではなくプランナーでありたい〜･･････立原　麻里子

  • 専門機関から

    • 学校と専門機関の連携〜客観性と教育の力〜･･････小倉　尚子
    • 「将来を見据えた教育支援」に向けた視点･･････藤平　俊幸

ことばやかずを楽しく学ぶ簡単手作り教材 (第5回)

• かなパタパタ／2文字単語に発展･･････象の会

授業がはずむ「おすすめアイテム」 (第72回)

• ペラペラなプラモ！　ペラモデルであそぼう･･････亀田　長治

提言

• 開始3年目の成果と課題を踏まえて･･････向山　行雄

アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法

• ブロックやパズルの操作で楽しく漢字の定着を〜100円ショップの材料を活用して〜･･････杉本　陽子
• 生徒の日常活動をサポートする支援ツール〜掲示版（板）〜･･････安藤　隆治

授業を面白くする手づくりグッズ

• ピンポンパッ・ブーブルブル･･････奈良　雅裕
  〜五感を駆使してマッチング〜
• はさみの使い方練習器･･････中村　八州恵
  〜まっすぐチョキン　まわしてチョキン〜

子ども生き生き・学習活動

• 【国語】毎日できる国語指導･･････谷　亜由美
  〜朝の会と帰りの会を有効に使って〜
• 【算数・数学】生活に活用できる算数指導･･････安斉　好子
  〜4つの指導形態で、「合成・分解」を学ぶ〜
• 【音楽】ドラムを叩こう･･････加藤　博之
  〜発達段階に応じた遊び方について〜
• 【造形】魔法薬（願いがかなう飲み物）をデザインしよう！･･････矢吹　伊津子
• 【運動】グラウンドゴルフで盛り上がる4つの工夫･･････小野　裕樹
• 【自立活動】カードゲームを楽しもう！･･････��橋　千秋

コーディネーター便り (第17回)

• コーディネートするためのツールの工夫･･････小川　培江

わが校のセンター機能づくり (第17回)

• 信頼される「あいサポートセンター」を目指して･･････菅井　みちる

トピックス (第17回)

• 「発達障害を含む特別支援教育におけるNPO等活動体系化事業」について･･････石塚　謙二

フォトライブ「授業」Part18／茨城大学教育学部附属特別支援学校 (第2回)

• 高等部／つないで！つないで！夢の街〜ジオラマづくり〜･･････八柳　千穂

重度・重複障害のある子どもの教育的支援 (第5回)

• 「インタレスト・メソッド」のすすめ(1)･･････大沼　直樹

情報機器のなるほど活用術 (第17回)

• これならできる！動画ソフト･･････亀田　長治

実践!!　ソーシャルスキルトレーニング (第5回)

• 指導者に必要なソーシャルスキル･･････岡田　智

特別支援学校高等部における特色ある職業教育 (第5回)

• 生産から販売まで･･････菅原　信治

自閉症の子どもの算数指導 (第5回)

• 〈時計1〉長針の読みと時間の数直線･･････河島　淳子・高橋　知惠子

• 実践／体験を作文にして発表する国語の授業･･････黒田　純子
• コメント･･････太田　正己

医学から見た発達障害の子どもたち2：近接領域と併存状態 (第5回)

• 精神運動発達遅滞―知的障害の原型･･････原　仁