特集　教師の学習技能基礎学力をつける教材研究法の開発

• 巻頭論文

  • 「教材の芽」をさがし、「教材」に育てる教師･･････佐久間　勝彦

• 提案・教材研究の基礎・基本とは？

  • のばしたアンテナに何を受信するか･･････松島　正弘
  • 教材研究を楽しむ･･････坂本　佐智
  • 教材と格闘することである･･････迫田　一弘
  • 事象の分析と焦点化―社会科教材研究の基礎・基本･･････津田　安彦

• 新しい教材研究の改善法

  • 国語／論理的な型が説明文教材の絶対条件･･････深谷　幸恵
  • 社会／子どもの発見・驚きとともに進める社会科の教材研究･･････遠山　章夫
  • 算数／ちょっぴり膨らます学習を･･････坪田　耕三
  • 理科／理科の系統性の「見通し」と「見直し」･･････日外　政男

• 基礎・基本をとらえる教材研究法の開発

  • 国語／「ＴＯＳＳＬＡＮＤ検索」が「前提」である･･････伴　一孝
  • 社会／理解・態度・能力の統一的育成を目指す･･････田中　力
  • 算数／ノートづくりで算数の基礎が身に付く授業を組み立てる･･････二瓶　祐子
  • 理科／理科の基礎・基本をとらえる教材研究のあり方･･････楠木　達也

• 総合的学習の教材研究法

  • 教材への“粘り”と“熱意”･･････渡邉　彰
  • 緊迫感を生み出す教材･･････村田　辰明
  • 教師の願いを明確にすることから･･････津野　治彦
  • 単元の構想と評価の際の教材研究の視点･･････玉井　啓二

• 基礎学力のつく教材・つかない教材

  • 子どものつまづきに対応している教材･･････青坂　信司
  • 教材の評価は二つ―「質問にこない」「シーンと取り組む」･･････師尾　喜代子
  • 使用法なき教材は力がつかない･･････松野　孝雄
  • 面白くて、明快で、短い説明文教材･･････桜沢　修司

• わたしが見たユニークな教材研究法

  • 現地主義の教材研究を･･････松本　明
  • あれっ？と感じる一枚の写真！･･････古川　洋子
  • 「向山型国語」を解明する椿原正和氏の研究法･･････駒井　隆治
  • 児童の予想に反した刺激的な体験を求めて教材開発を！･･････楜澤　実

• 教材研究から教材開発へ

  • 活動の鍵を握るテーマ設定は教材と児童の広がりの分析から･･････熊谷　誠

  • 「さいたま市の中でこの写真と似ている場所を知っていますか？」

    • 学校のまわりから市の様子へ･･････金銅　孝
  • Ｗｅｂ教材『とーたすくん』で一ケタのたしざんはバッチリ習得！･･････浅野　光
  • リンクさせて考える･･････前田　憲明

• わたしの教材研究（開発）法

  • 子供と同じく「はてな」探しから･･････池田　潤
  • 子どもの学びを見すえる･･････江原　知博
  • 地域ネタ〜奥に隠されている事実を探ろう･･････高橋　一行
  • 教科書の流れを見抜いて全員をできるにする･･････有村　春彦

• 新潟県柏崎市立比角小学校の授業･･････田村　学

教科の基礎学力をつける指導 (第8回)

• 国語／書く力を育てる指導法１･･････大越　和孝
• 社会／地図帳の活用･･････小林　宏己
• 算数／「考える力」を育てる･･････中村　享史
• 理科／知ることと感じることの統一･･････露木　和男

授業を楽しくする「はてな？　不思議」発見 (第8回)

• 生活・総合／子どもにも教師にも役に立つ新しい形の公開授業を考えよう･･････野田　敦敬
• からだと健康／現代っ子もビックリ！　縄文人のバランス食生活･･････住田　実

• 人生の道標になる本を！･･････野田　芳朗
• 『地雷ではなく花をください』･･････村山　由久

授業・生徒指導に生きるユーモア小話

• 児童朝会の講話を楽しく、実りあるものに･･････守屋　治

私の教材発掘　読者とのツーウエイ

• 図工科／禁煙ポスターは、こう描かせる〜酒井式シナリオの開発〜･･････上木　信弘
• 総合的な学習／車椅子のヒミツ　養護学校編･･････金澤　聡

わたしの学級づくり

• 子どもとのつながりを深める･･････今泉　幸子

手の内公開・教材研究と発問づくり (第8回)

• 道徳「生きる意味」の授業（中）･･････野口　芳宏
  〜４年生から中学生ぐらいまで〜

総合的学習の教材開発 (第20回)

• 山葵栽培の面白い工夫･･････有田　和正
  〜山葵日本一（中伊豆町）を教材化する(2)〜

総合的学習の教材開発 (第20回)

• ながめているだけでは見えないことが、見えてくるような働きかけを…･･････田所　昭裕