特集　どの生徒も書ける！　説明，証明，レポートの指導

• 段階別　どの生徒も書けるようにする「文字による説明」の指導

  • (1)小学校〜１年（素地的な指導）･･････近藤　裕
  • (2)２年（文字による説明の指導）･･････松村　崇史
  • (3)３年（文字式の証明の指導）･･････小岩　大

• 単元別　どの生徒も書けるようにする「図形の証明」の指導

  • (1)２年「平行と合同」･･････和田　勇樹
  • (2)２年「三角形と四角形」･･････稲垣　道子
  • (3)３年「図形と相似」･･････草桶　勇人
  • (4)３年「円」･･････菅原　大
  • (5)３年「三平方の定理」･･････前神　和明

• タイプ別　どの生徒も書けるようにする「記述式問題」の指導

  • (1)見いだした事柄や事実を説明する問題（事柄・事実の説明）･･････新井　仁
  • (2)事柄を調べる方法や手順を説明する問題（方法・手順の説明）･･････新井　仁
  • (3)事柄が成り立つ理由を説明する問題（理由の説明）･･････新井　仁

• 「記述式問題への無解答」を減らす工夫・アイデア

  • １･･････武藤　寿彰
  • ２･･････大友　正純

• どの生徒も書けるようにする「レポート」の指導

  • 中学校

    • １･･････近藤　千佳
    • ２･･････菅原　亮
    • ３･･････松本　紘一朗

  • 高等学校

    • １･･････酒井　淳平
    • ２･･････村上　仙瑞

• ［REFLECTION 振り返り］充実した「学習感想・振り返り」を書けるようにする工夫・アイデア

  • １･･････柳沢　哲士
  • ２･･････市野　嘉也

思考力・判断力・表現力を高める「学習＆評価問題」のつくり方 (第5回)

• 一次関数の特徴を見いだし考察し表現する力･･････藤原　大樹

高等学校数学科　思考のプロセスを重視した「探究的な授業」のデザイン (第5回)

• 「予想される生徒の反応」を授業に生かす･･････小林　廉

「発達障害」から「ユニバーサルデザイン」まで　特別支援教育の視点の活かし方 (第5回)

• 「合理的配慮」の正しい理解･･････菊池　哲平

数学教師のための「ロイロノート・スクール」活用ガイド (第5回)

• プロット図を利用した授業案のつくり方･･････岩島　慶尚

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第53回)

• 非周期モノタイルの発見　その２･･････荒木　義明