特集　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びデザイン

• 01　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びのデザイン

  • 「育成」と「発揮」で探究の質を高める･･････稲垣　忠

• 02　社会科・地理歴史科・公民科における探究学習とその類型

  • 資質・能力の育成における「探究」･･････梅津　正美

• 03　情報活用能力を構成する３要素と授業への導入ポイント

  • 新たな体系的指導と「社会科の学び」の連携･･････泰山　裕

• 04　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学び　成功の秘訣

  • 【地理】地理的技能としての情報活用能力の育成〜高等学校「地理総合」を念頭に〜･･････鈴木　允
  • 【歴史】知識の概念化と転移・活用を中核にして･･････山田　秀和
  • 【公民】目標に即した情報活用のねらいの設定･･････井上　昌善

• 05　学びの質を高める！探究学習や裁量的な時間の余白創出　教える内容の精選ポイント

  • 教えすぎないことが、学びを深くする･･････宗實　直樹

• 06　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　小学校

  • ３年【中央水産のつくるもの〜工場ではたらく人〜】子どもたちが確かな情報を求めて調べる単元デザイン･･････泉田　惇友
  • ４年【わたしたちのまちに伝わるもの】単元を通して育む四つの情報活用能力･･････佐野　陽平
  • ５年【未来を支える食料生産／これからの食料生産を考えよう】「なぜ」で火を灯す！社会科らしい探究活動･･････村上　春樹
  • ５年【我が国の産業と情報との関わり】発信体験で育つ情報活用能力･･････小寺　祐輔
  • ６年【日本とつながりの深い国々】探究的な学習を支えるＩＣＴツールの連携･･････千守　泰貴
  • ６年【我が国の歴史上の事象（中世・戦国時代までの範囲）／縄文のむらから古墳のくにへ】実際の遺跡見学による調査を取り入れた授業計画･･････菊池　健一
  • ６年【我が国の歴史上の主な事象（近世・江戸時代以降）／世界に歩み出した日本〜番外編「一万円札の人、渋沢栄一」〜】地域と歴史人物を結い合わせ、探究したくなる歴史学習･･････佐藤　龍衛

• 07　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　中学校

  • 地理的分野【世界の様々な地域〜南アメリカ州〜】原油埋蔵量世界一位のベネズエラの場合･･････坂田　元丈
  • 地理的分野【日本の様々な地域〜関東地方〜】主題図を作り分析する探究的学習活動･･････七里　広志
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア／東アジアのなかの倭（日本）／ムラがまとまりクニへ】ＡＩ卑弥呼を思考の鏡とする探究モデル･･････西村　朋之
  • 歴史的分野【近現代の日本と世界／戦後日本の出発】戦後の復興期　国民に勇気を与えたものは何か･･････小林　禎
  • 公民的分野【私たちと経済／市場経済の働きと経済】生成ＡＩを「思考の壁」とする役割設定プロンプトの活用〜「検索」から「教科書」へ〜･･････須藤　司
  • 公民的分野【私たちと政治〜社会参画力の構築をめざす主権者教育〜】幅広い知識の吸収と連鎖を可能にするＮＩＥ･･････飯島　知明

• 08　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　高等学校

  • 地理【地球的課題と国際協力　２節　地球環境問題　３　地球温暖化への対策】スライド共有で思考を可視化、未来を共に描く地理･･････遠山　佳秀
  • 歴史【年間を通じて、計画的に探究力と情報活用能力を高める】授業が探究的になれば、自ずと情報活用能力は高まる！･･････橋本　昌樹
  • 公民【社会参加】「社会に問い、発信する」探究的な社会参画の学習･･････杉浦　光紀

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第88回)

• 社会・地理歴史・公民ＷＧの審査事項�@･･････小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第28回)

• 地域特性を正しく読み取る子どもの育成をめざして�A･･････植田　真夕子

深い学びをデザインする！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第4回)

• “どうなる？令和のオイルショック！”･･････朝倉　一民
  〜５年生「工業生産を支える運輸と貿易」〜

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第52回)

• 教師が地域を歩くということ･･････宗實　直樹

単元を貫く学習課題でつくる中学校社会「個別最適な学び」授業アイデア (第4回)

• 現代社会の特色と伝統文化をつなぐ･･････中原　幸司

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第82回)

• 中央教育審議会の審議と社会科教育の展望（４）･･････藤野　敦
  〜中学校の分野横断単元の検討とその趣旨（１）〜

「地理のレンズ」を使いこなす授業デザイン (第4回)

• つながりや並び順の自覚（相対的位置）･･････吉水　裕也

社会参画意識を育てる公民授業 (第4回)

• 社会とのつながりを意識できる教材をどう開発するか･･････唐木　清志

全国の実践家発！現代につなぐ歴史授業デザイン (第4回)

• 「原発大国である」という暗黙の了解に切り込みを入れる･･････高松　尚平
  〜対象：中学校　単元名：二度の世界大戦と日本・現在に続く日本と世界〜

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第40回)

• 「深い学び」：水産業の未来を考える･･････粕谷　昌良
  〜５年生「水産業、10年後の未来はどうなる!?」〜

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第28回)

• 社会科ESDのための教材化･･････吉田　剛
  〜秋田県小坂町の「都市鉱山」リサイクル〜

〈全国社会科教育学会の広場〉社会科教育は、主権者教育の充実を図るためにどうあるべきか (第4回)

• ［エンパワメント／格差是正］主権者教育が悲しい教育にならないための視点　それが「エンパワメント」･･････小栗　優貴

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第340回)

• 山口県の巻･･････田本　正一