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国語
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  • 特集　日記・手紙・新聞＝実用文の書き方入門
  • 中学校、林間学校・修学旅行後の「個人新聞」の質を高める「この指導」
  • ＴＯＳＳメモを活用して情報を収集・整理し、達意の文にまとめる
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
上野　一幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これまでに行ってきた指導　修学旅行後、学習のまとめとして、「個人新聞」を書かせる。班ごとに、模造紙で書かせるようなことはしない。個人新聞の方が、一人一人に「書く力」を付けることができるからだ。これ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 谷和樹の「本気で学ぶ国語学」 (第11回)
  • ＴＯＳＳメモを活用した知的生産技術の実例　「授業づくり」にＴＯＳＳメモをどう活用するか
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　時間がなかった。　授業日までは一週間を切っている。　授業の条件は次の二つ。　　①「観光・まちづくり教育」に関する授業であること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 特集　私はこう思う，あなたは？目的を明確にした交流の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • 「言葉」を手がかりに自分の言葉で語る
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
坪倉　義哲
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　校内での研究授業において、これまでの「交流する」場面を振り返ってみると、表面的であり、深まりがないという問題点を抱えていた。相手意識や目的意識に重点を置いて、その内容や、そこに関わる児童…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
1
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 読み取り力を深める教材研究と授業の構想
  • 問いの段落と答えの段落を見つけるポイント
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
寺岡　聡志
ジャンル
国語
本文抜粋
表題には、「問いの段落と答えの段落～」とあるが、本稿では「問いの文と答えの文を～」と一部改題して論じていくことをお許し願いたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • 言葉に着目！国語の学習活動でどういうサインを出すか
  • “朗読”指導でする言葉着目サインの出し方
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
前田　吉法
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読と朗読の違い　朗読指導での言葉着目サインとは、子どもが朗読するための教師の授業行為である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　４月教科書教材で熱中する授業をつくる
  • ３年生：「暗唱ができた」「パロディ作りができた」と「できるようになった」と感じさせる授業
書誌
向山型国語教え方教室 2013年4月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
新学期始まってすぐに，知的な授業を行うことで，児童は担任に信頼を寄せる。「今年の先生の授業はおもしろいな。」「国語は楽しい。」と感じさせる。授業の中で力をつけていく，これこそ教師の仕事である…
対象
小学3年
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • ミニ特集　暗唱させたい詩文　学年別ベスト５
  • 特別支援学級：子どもの実態に合わせ、継続的に暗唱に取り組む
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
国語／特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの実態により様々　特別支援学級の場合，子どもの実態が様々である。したがって，一律にこの詩文がよいということを論じることはできない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 特集　変化のある繰り返し！マンネリ授業が大変身
  • 国語
  • 【音読】音読練習は知的に楽しく授業で行う
書誌
女教師ツーウェイ 2012年11月号
著者
齋藤　一子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　○十個のシステム　　「題名の横に○を十個書きます。」この○は、学習が終わるまでに、教材文を最低十回音読することをめやすとするための○だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 「子どもが作った問題」で組み立てる向国の授業 (第4回)
  • 「内部情報を再構成する」向山型の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2012年10月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学習とは内部情報を再構成することだ　調布大塚小での「社会科」「理科」の研究のあとに「子どもが作った問題」で組み立てる国語の授業が公開された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も大活躍！“参観授業”面白レシピ
  • 保護者が信頼！　オーラが出る参観授業のレシピ
  • 中学３年／保護者が信頼する参観授業のレシピ
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
石田　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　参観授業の保護者の視点　参観授業に来る保護者が見たいものは何か。わが子である。中学生の子どもをもつ同僚に聞いても、授業を見て自分の参考になどとは考えていない。わが子の様子を見るというのである。教員…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
1
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  • 特集　“国語を事件”にする遊び心で授業づくり─ふだんの向山実践の採録─
  • 「辞書」で子どもが大熱中する授業
  • 一言でいうと「面白い授業がしたい」
書誌
向山型国語教え方教室 2012年6月号
著者
西山　喜一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「アチャラ」創刊号　学級通信「アチャラ」創刊号の題名は「夢は果てしなく広がり」である。そこには，４年２組を担任するにあたって「授業の構想」が書かれている。次の一文である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“悔いのない教師生活”支える思想と行動
  • これだけは“ダンコ拒否”した私の教育信条
  • 国語科教師としての「拒否」はここだ
  • 「技能」を与えてこそ国語である
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
「伝え合う力」という言葉がある。　教師には聞き慣れた言葉だろう。　何を隠そう、小学校学習指導要領「国語科」の冒頭に示された、教科の目標に使われている言葉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 提言・熱中授業へ導く板書の改善
  • 板書の工夫で、表現・思考・交流を活発に
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
中嶋　郁雄
ジャンル
国語
本文抜粋
意欲を引き出す板書を　学習指導要領が改訂され、「言語活動の充実」が強調されることになった。国語科が、全ての教科の言語活動を充実させるために、重要な役割を担っていることは、言うまでもない。そもそも、学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　力をつける宿題の出し方
  • 力をつける宿題の出し方―高学年
  • 自己決定力を育む家庭学習の在り方
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
石﨑　ひとみ
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもを取り巻く高度情報化社会　テレビ・ラジオはもちろんのことインターネットやメール、ツイッターと様々な情報供給源を通じて、誰でも簡単に欲しい情報を瞬時に手に入れることができる時代となった。情報が…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 学年別・新教科書教材で行う，成功する授業開き［3・4月］
  • 高校／学びを蓄積できる、向山型要約指導
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
五味田　昌弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１．桃太郎の要約指導を追試する　この数年，『国語総合』及び『現代文』の授業開きでは，「口に２画」や漢字のペーパーチャレランを行う他に，必ず向山型要約指導を行うようにしている…
対象
高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 国語科の学習評価と到達度基準
  • 評価は３点セットで継続。基準は健常発達を知ること
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　学習評価の方法をどうするか　　さまざまな記録をとり続けること。　【多面的な評価の継続】　子どもの事実をとり続けること…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 提言・「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 国語の授業を二つの読書活動へ繋げる工夫を
書誌
国語教育 2010年9月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読むこと」の指導で読書態度の育成を　学習指導要領の「読むこと」の「目標」を見てみると、「書かれている事柄の順序や場面の様子などに気付いたり、想像を広げたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
1
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  • 新分析批評の授業が読解力をあげる
  • クライマックスを検討させる①
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
高橋　恒久
ジャンル
国語
本文抜粋
１．１つだけ分かればできる　向山先生は書いている。　全部分かってから，やらなくてもいい。　一つだけ分かって，それを使って授業をすれば，それだけで効果は絶大だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 特集　双方向的な「伝え合う」活動を創る
  • 双方向的な「伝え合う」活動を創る―中学校
  • 不十分な情報を提示してスピーチを創る
書誌
国語教育 2008年10月号
著者
平川　恒美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　強調される「伝え合う力」　改訂される学習指導要領・国語の目標は前回から継続され、前回に加えられた「伝え合う力を高める」という表現は、それぞれの領域で強調された扱いになっている。平成二十年一月の中教…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子供の理解を助ける指導助言
  • あらすじのつかめない子への助言
  • あらすじをまとめるための支援策
書誌
国語教育 2007年10月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
方略をもたない生徒　あらすじをうまくつかめない生徒がいる。あるいは把握することはある程度できていても、文章で記述する段になると、うまくいかなくなる生徒もいる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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