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著者名:
藤野　敦
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第55回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（１）
  • 単元を想定した年間計画の作成
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　形骸化した計画になっていないか　新たな年度の準備として，今年も年間指導計画を作成されたと思います。さて，どのように作成しているでしょうか。それは形骸化した作業になっていないでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第54回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(6)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2024年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学校と地域社会　さて，一〇月号から地域の歴史の学習などについて示してきました。　社会に開かれた教育課程の実現，コミュニティー・スクールの増加，高等学校のスクールミッション・ポリシーの作成・公表の過…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第53回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(5)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2024年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　「課題を追究したり解決したりする活動」を展開するための「フィールドワーク」「地域史」学習の効果や役割についての五回目となります。これまで，学習指導要領を踏まえた地域の資料や題材を活用した単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第52回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(4)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2024年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　「課題を追究したり解決したりする活動」を展開するための「フィールドワーク」「地域史」学習の役割についての四回目となります。これまで，地域の資料や題材を活用した単元構成の工夫を考えてきまし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第51回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(3)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2023年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　「フィールドワーク」「地域史」学習をキーワードとした三回目となります。10月号では，これらが再び注目されている背景や，そのねらいが「地域の歴史の物知り」育成ではなく，「課題を追究したり解…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第50回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(2)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　地域の歴史と社会科の学習　中学校学習指導要領社会歴史的分野においては，Ａ（２）に「身近な地域の歴史」について，「地域に残る文化財や諸資料を活用」して，「身近な地域の歴史の特徴」を考察，表現すること…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第49回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(1)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　地域の歴史と社会科の学習　近年，再び地域の歴史を題材とする学習実践を目にする機会が増えました。社会科にとっては普遍的な実践ですが，学校種，児童・生徒の通学範囲，学校の立地，学習の目的などによって…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第48回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(6)
  • 「日本史探究」の科目の特徴を捉える
書誌
社会科教育 2023年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より五回にわたって，高等学校の「探究」科目について，主に「日本史探究」を事例に，その特徴について取り上げてきました。本号ではそのまとめをしたいと思います…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第47回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(5)
  • 「日本史探究」での「世界とその中における日本」の視点
書誌
社会科教育 2023年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より，高等学校「日本史探究」を事例に示しています。時代の転換の学習となる中項目（１）「○○（中世，近代などの時代名）への転換と歴史的環境」について，前回は主に「時代を通観する問い」を中心に示しま…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第46回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(4)
  • 「課題把握」としての「問い」や「仮説」の表現
書誌
社会科教育 2023年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　「課題把握」（単元の学習の見通しを立てる）　小・中社会科，高校地理歴史科，公民科の目標には，「課題を追究したり解決したりする活動を通して」資質・能力の育成を図ることが示されています。そのイメージと…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第45回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(3)
  • 「公民としての資質・能力」の育成を歴史科目として実現する
書誌
社会科教育 2023年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より，今年度から多くの高等学校で実施される歴史領域の探究科目について示しています。四，五月号では日本史探究のまとめとなる単元などの具体的な授業のイメージから，探究科目の目的について確認してきまし…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第44回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(2)
  • 地域社会に着目した「日本史探究」近現代の学習
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　近現代は「地域・日本と世界」　「日本史探究」の大項目Ｄは「近現代の地域・日本と世界」（傍線は筆者）と示されています。「日本と世界」ではなく，「地域・日本と世界」です…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第43回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(1)
  • 科目のゴールを見据えた指導の意識
書誌
社会科教育 2023年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　「探究」科目のゴールは　本年度，多くの高等学校で歴史領域選択科目「日本史探究」「世界史探究」が始まりました…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第42回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践　まとめ
  • 歴史学習で育成する資質・能力とその汎用性を考えるために
書誌
社会科教育 2023年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
二〇二二年四月号より「他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践」として，四つの授業（(1)盧舎那仏建立と渡来技術，(2)弥生時代とは？，(3)江戸と東京はどのような関係にあるのか，(4)校舎を探…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第41回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(4)
  • 「校舎を探究する」（工芸Ⅰとの連携）その②生活空間から探究に向かう多用な視点を形成する
書誌
社会科教育 2023年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　概略（※詳細は，本誌連載一月号参照）　(1)校舎のデザイン的特徴と空間的特徴（スケッチなどの活動や図面の活用）（アール・デコ調，スパニッシュ様式，モダニズム等…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第40回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(4)
  • 「校舎を探究する」（工芸Ⅰとの連携）その①視点を広げると、見えないものが見えてくる
書誌
社会科教育 2023年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　生活空間の特徴と歴史的背景　実践は入学直後の高等学校第一学年四月末のものです。当該校の校舎は，築七八年（実践当時）で，学校のアイデンティティー形成にも重要な意味を持ちます。生徒の生活空間となる校舎…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第39回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その④現在地域を「歴史的」に考察する―「地域の歴史を知る」ことに留まらず，歴史の視点から「現在の地域」の考察を
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
九月号より，フィールドワークを活用した「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示しています。本号では，実習後に，生徒のレポート作成の視点を広げるために実施した授業例を示します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第38回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その③観察から生まれた素朴な疑問を，追究する学習課題に育てる―「地理的な見方・考え方」「歴史的な見方・考え方」を重ねて働かせ，自ら課題を設定する力を育てる
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
九月号より，フィールドワークを活用した「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示しています。前号まで示したとおり，一年生三六〇名がグループごとに，およそ七時間をかけて皇居外堀沿いを一周し景観観察を行う実習です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第37回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その②時間軸と空間軸双方からの視点を働かせる―現実の事象に多様な「見方・考え方」を働かせて，豊かな疑問や課題の設定を
書誌
社会科教育 2022年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　観察に基づいた課題意識の醸成　九月号より，フィールドワークを活用した「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第36回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その①現実社会を多様な視点から見取る―現実の事象を対象とする学習の際に生徒は，複数の教科の視点を自然に組み合わせる
書誌
社会科教育 2022年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より，他教科・他科目との連携授業を示しています。今月からはその第三の事例として，フィールドワークを活用した，「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示してみたいと思います（註…
対象
小学校／中学校／高等学校
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