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著者名:
藤野　敦
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第63回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（９）
  • 「歴史総合」構造化した課題（問い）による単元設計
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
８月号より「歴史総合」の年間指導計画，その基本となる単元計画などに関して考えています。　　１　小単元全体に関わる課題（問い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第62回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（８）
  • 歴史総合の「Ｂ　近代化と私たち」の単元計画
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
８月号より，高等学校「歴史総合」の年間指導計画，その基本となる単元指導計画などに関して考えてきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第61回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（７）
  • 指導計画と教科書との関係
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
今月号から高等学校「歴史総合」の年間指導計画に関して考えていきたいと思います。　１ 定期試験など評価問題を見直す…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第60回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（６）
  • 指導計画と教科書との関係
書誌
社会科教育 2024年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　必履修科目としての年間指導計画の重要性　先月号から高等学校「歴史総合」の年間指導計画について考察を進めています。左は学習指導要領の記載です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第59回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（５）
  • 高等学校「歴史総合」に示された「理解すること」
書誌
社会科教育 2024年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
今月号から高等学校「歴史総合」の年間指導計画に関して考えていきたいと思います。　１　必履修科目としての年間指導計画…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第58回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（４）
  • 中学校歴史的分野に示された「理解すること」
書誌
社会科教育 2024年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
四月号より中学校の歴史的分野の「年間指導計画」について考えています。今回は中学校歴史的分野に求められる「理解すること」について，学習指導要領を使って確認しましょう…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第57回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（３）
  • 中学校歴史的分野　各学習単元のねらいと提示する事象の関係性
書誌
社会科教育 2024年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教科書と単元構成　さて，教科用図書（以下，教科書）には歴史の学習に必要な様々な事象が記載されています。取り上げる事象やその位置付けなどには，教科書ごとに様々な特徴や工夫があります。もちろん，大きな…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第56回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（２）
  • 中学校の歴史的分野の特色と年間指導計画の重要性
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　活用できる年間指導計画か　さて，年度初めに作成する年間指導計画ですが，作成後，活用しているでしょうか。また，作成した計画はどのようなものでしょうか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第55回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（１）
  • 単元を想定した年間計画の作成
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　形骸化した計画になっていないか　新たな年度の準備として，今年も年間指導計画を作成されたと思います。さて，どのように作成しているでしょうか。それは形骸化した作業になっていないでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第54回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(6)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2024年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学校と地域社会　さて，一〇月号から地域の歴史の学習などについて示してきました。　社会に開かれた教育課程の実現，コミュニティー・スクールの増加，高等学校のスクールミッション・ポリシーの作成・公表の過…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第53回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(5)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2024年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　「課題を追究したり解決したりする活動」を展開するための「フィールドワーク」「地域史」学習の効果や役割についての五回目となります。これまで，学習指導要領を踏まえた地域の資料や題材を活用した単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第52回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(4)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2024年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　「課題を追究したり解決したりする活動」を展開するための「フィールドワーク」「地域史」学習の役割についての四回目となります。これまで，地域の資料や題材を活用した単元構成の工夫を考えてきまし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第51回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(3)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2023年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　「フィールドワーク」「地域史」学習をキーワードとした三回目となります。10月号では，これらが再び注目されている背景や，そのねらいが「地域の歴史の物知り」育成ではなく，「課題を追究したり解…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第50回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(2)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　地域の歴史と社会科の学習　中学校学習指導要領社会歴史的分野においては，Ａ（２）に「身近な地域の歴史」について，「地域に残る文化財や諸資料を活用」して，「身近な地域の歴史の特徴」を考察，表現すること…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第49回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(1)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　地域の歴史と社会科の学習　近年，再び地域の歴史を題材とする学習実践を目にする機会が増えました。社会科にとっては普遍的な実践ですが，学校種，児童・生徒の通学範囲，学校の立地，学習の目的などによって…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第48回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(6)
  • 「日本史探究」の科目の特徴を捉える
書誌
社会科教育 2023年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より五回にわたって，高等学校の「探究」科目について，主に「日本史探究」を事例に，その特徴について取り上げてきました。本号ではそのまとめをしたいと思います…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第47回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(5)
  • 「日本史探究」での「世界とその中における日本」の視点
書誌
社会科教育 2023年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より，高等学校「日本史探究」を事例に示しています。時代の転換の学習となる中項目（１）「○○（中世，近代などの時代名）への転換と歴史的環境」について，前回は主に「時代を通観する問い」を中心に示しま…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第46回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(4)
  • 「課題把握」としての「問い」や「仮説」の表現
書誌
社会科教育 2023年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　「課題把握」（単元の学習の見通しを立てる）　小・中社会科，高校地理歴史科，公民科の目標には，「課題を追究したり解決したりする活動を通して」資質・能力の育成を図ることが示されています。そのイメージと…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第45回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(3)
  • 「公民としての資質・能力」の育成を歴史科目として実現する
書誌
社会科教育 2023年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より，今年度から多くの高等学校で実施される歴史領域の探究科目について示しています。四，五月号では日本史探究のまとめとなる単元などの具体的な授業のイメージから，探究科目の目的について確認してきまし…
対象
高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第44回)
  • 高等学校「探究」科目の実施にあたって(2)
  • 地域社会に着目した「日本史探究」近現代の学習
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　近現代は「地域・日本と世界」　「日本史探究」の大項目Ｄは「近現代の地域・日本と世界」（傍線は筆者）と示されています。「日本と世界」ではなく，「地域・日本と世界」です…
対象
高等学校
種別
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