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この記事に関連する記事の検索結果
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 歌絵本を通しての実践紹介〜低学年　ホームルーム活動から日常生活へ〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
根本　裕子
ジャンル
特別支援教育
全100件(81〜100件)
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 紙折り戦隊　オレンジャー
  • 子どもの様々な発達段階に対応する教材教具の開発
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
伊藤　健太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●オレンジャーとは…　子ども自身の力で，紙の角と角を合わせて折ることを支援する紙折り器を開発した。その名も，「紙折り戦隊　オレンジャー」。木枠に紙を入れ，折り返すだけできれいに紙が折れる「１号」から…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 運動会での「かっこいい指揮」
  • ソーシャルストーリーと手順書を用いた自立的・主体的な行動の支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
原　康行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　中学２年生のＡ君は，積極的に活動に参加する元気のいい男の子です。人前での司会等が好きな反面，状況把握の弱さから思い込みや独自の方法で活動して，周りとトラブルに発展することがありました。事…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 新聞で勉強！ 特別支援学級のＮＩＥ
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
平野　幸枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　記事のスクラップから学ぶ　平成21年度よりあすなろ学級（特別支援学級）ではNIEへの取り組みを始めました。この取り組みは，国語教科書の小単元「続けてみよう」にヒントを得て始めたものです。この小単元…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 児童一人一人が楽しめる歌唱指導を目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
千葉　裕子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　学校教育において音楽の指導は「表現」「鑑賞」の２領域から成り立っている。前者の「表現」は歌唱・器楽・身体表現の３つの分野によって構成されており，本校ではその中でも通年で「歌唱」の時間を多…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 問題行動への対応のコツ
  • アセスメントから支援方法を導く
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年3月号
著者
西村　健一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　小・中学校の特別支援教育が全面的に始まって，はや５年が経とうとしています。特別支援教育においては，アセスメントに基づいた根拠のある支援を行うことは重要なことです。ここでは，児童の問題行動…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 「6つの喜び」の場面を設定しよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年3月号
著者
小西　順
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　『誰にでもできる指導法』は，重宝されるでしょうが，単なるツールとして使用されると問題があります。自分なりの目的意識や授業でのコンセプトをもち，それに基づいて，その手法を活用するようにした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 転がして使うVOCA〈KotoDama〉
  • 障がいの重い子どもたちのための応答する環境作りを目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年1月号
著者
杉浦　徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　スイッチを使ったコミュニケーション支援　いわゆる障がいの重い子どもたちと接する上で，われわれが最も困難を感じるのは，子どもたちの意思を理解する，すなわちコミュニケーションではないでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • なわとび達成プログラム
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年1月号
著者
牧　武司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　プログラムの特徴　なわとびが跳べるようになるまでのプログラムを作成しました。一番のポイントは，「ヌンチャクなわとび」です。すでに知られているフープなわとびとスパイラルなわとびの中間に位置します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 青年期の余暇活動への支援
  • 卒業生の実態調査から学ぶ
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年11月号
著者
竹内　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　高等部の余暇活動の取り組み　本校の「余暇活動」への支援は，平成14年度からの完全週休２日制が始まることを受けて，平成12年度から始まった。充実した余暇を過ごすことが卒業後の生活をより豊かなものにす…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 自閉症の特性に合った教科指導の教材開発について
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年11月号
著者
相根　良平
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　自閉症の特性に合った教材を用いることは，指導の成否にも影響を及ぼす重要な事柄である。しかし，一般に市販されている教科書や教材は自閉症の特性に合わせて作成されていないため，自閉症児の指導に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 体を動かす楽しさ、喜びを求めて
  • 肥満指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
出野　裕也／長井　一扇／岡田　花恵／林　美里
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　指導の効果を上げるために　本校では，毎年，肥満傾向の児童生徒が20名前後見られる。その生徒を対象に，定期的に体重測定を実施しているが，測定結果を指導に活用できていないのが現状である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 修学旅行の思い出をＤＶＤに!!
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
中田　恵美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校高等部では，週２時間の「情報」があります。本実践の対象は高等部１年生５名で，１学期にはWordを中心とした基本的なソフトウエアの操作方法の習得に力を入れてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 【筆算は2桁同士の計算のなかで１】「5−2進法」で数をとらえる
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年5月号
著者
芳賀　雅尋
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●繰り上がりができない　特別支援学級に在籍している子どもたちにも，生き生きと算数の学習をしてほしいと願っています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • どこにあるかな？ みつけてみよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
清永　直志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　特別支援学級に在籍するＡくん。紙コップを並べ，中に物を隠すところを見せてから「さあ，どこにあるでしょう？」という学習が得意で，紙コップが６個くらいあっても間違えずに見つけることができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 文字を理解し状況の変化に対応する
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
荒井　佑輔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　テーマ設定の理由　対象は小学部６年の男子７名。朝の会では，「自分の名前や給食のメニューを模写する」「顔写真と名前カードの一致をする」など，個々の課題や様子はさまざまである。名前や単語カードを，マー…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • ピッタンコ教材で生活スキルの向上
  • 左右間違えて履くことがなくなる、ピッタンコして履く靴
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年1月号
著者
宮崎　光明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　靴の左右を見分けることは難しい　靴の左右を見分けて履くということは，知的障害のある子どもにとって，なかなか難しいことです。私の学校でも，子どもが靴箱から，上靴や運動靴を出し，それを見ないで履くので…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • シンボルで楽しく視覚支援
  • 学校現場から生まれたシンボル・ライブラリ「ドロップス」
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年1月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ドロップスとは　ドロップス（Drops=The Dynamic and Resizable Open Picture Symbols）は，ドロップレット・プロジェクトが開発，配布している視覚シンボ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 強弱の変化を感じ取って演奏しよう
  • 音楽を形づくっている要素のはたらきの知覚・感受を見る
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
古市　咲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　平成21年に学習指導要領が改訂されました。そこで今回は「音楽を聴いて曲の特徴を感じ取り表現すること」を指導内容とした本校小・中学部の器楽の実践（2010年１〜２月）を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 他人を意識するための指導
  • 自分から話しかけたり、行動することを通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
尾岸　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　テーマ設定の理由　対象は小学部２年の男子。日常生活の中では文字による日程表を見て行動することができる。また，教師の簡単な指示を理解し，行動することができる。しかし，他人に対しては無関心であり，自分…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 1本の線でできる個別の支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
松浦　正典
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　小・中学校の授業では，教師も児童生徒も様々な線を引く。中学校数学の三角形の合同証明では，正しい位置に引くことが問題解決の糸口となる…
対象
小学校／中学校
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