関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 1本の線でできる個別の支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
松浦　正典
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 楽しく英語の学習をしよう！
  • 絵カードや打楽器，ダンスを生かした実践から
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
清野　宏樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／外国語・英語
本文抜粋
１　はじめに　知的障害特別支援学校の外国語活動の授業で，子どもたちが楽しく英語に親しんだり理解や関心を深めたりするための導入場面での便利グッズを紹介させていただきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 自ら思考するための『思考手帳』
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
鶴野　寿美子・德永　瑞季
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　自ら考えるための思考手帳　たすくの療育では，「自らの人生を主体的に生きる」ことを目的に学習しています。中でも大切なのは「自ら考える（思考する）人になる」ことです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 『人の絵が描けない』という子どものお絵描き指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
１　人の絵は難しい　「お顔は描けるけど，身体は難しい」「棒人間でもいい？」と，発達障害のある子ども達の中には，人の絵を描くことに苦手意識があったり，萎縮してしまったりする場合が少なくありません。もとも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 漢字を楽しく習得させるためにできること
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
井阪　幸恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　漢字を覚えることが苦手な子どもたちは多くいます。その原因を探ってみると，子どもによって様々です。「見る」「聞く」といったレベルから，認知機能といった学習のもとの弱さが原因である場合があり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 誰もが学びやすい！感覚やイメージで学ぶ英語の授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
関口　あさか
ジャンル
特別支援教育／外国語・英語
本文抜粋
１　困難さと英語の学びにくさ　『英語がきらい』『英文法がわからない』『英単語のスペルが覚えられない』などの悩みは小中高校生だけでなく，私たち大人でも感じている人が多いのではないでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 育てたい力につなげる動きづくり
  • 児童と教員とのFun To Learnの視点から
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
菊池　彩那
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，知的障がいがある児童生徒が通う特別支援学校です。学習指導要領の改訂に伴い「主体的・対話的で深い学び」「授業改善」がキーワードとなっています。校内研究では，本校のスローガンの「Fu…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 「ラミネートフィルム」と「ステンレスシート」を活用して一工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年3月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　色々な絵カードでのマッチングができるようになった子どもに対し，次の段階の課題として，以下のようにマス目における「配置（配列）を理解する」課題を考えました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 知的特別支援学級における道徳授業のユニバーサルデザイン
  • 心の色カードを用いて，対比較法で調べる授業デザインの提案
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
井上　達也
ジャンル
特別支援教育／道徳
本文抜粋
１　はじめに　今回の学習指導要領の改訂で位置づけられた「特別の教科　道徳」は，「考える道徳」への転換が図られています。しかし，知的特別支援学級では，子ども一人一人の知的発達の開きが大きく，また，自閉症…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • ＳＤＧｓを通して社会とつながる「econnect project」
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年9月号
著者
小川　亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　生徒の実態　北九州市立霧丘中学校には，知的障害特別支援学級１学級，自閉症・情緒障害特別支援学級４学級の計５学級が設置されており，１年生から３年生まで29名の生徒が在籍しています。「社会で貢献できる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • タブレット端末を活用しよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年9月号
著者
相根　良平
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　タブレット端末は，適切に活用することで障害のある児童生徒の困難を改善・克服できる可能性があります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 特別支援学校での学習と小学校での直接交流
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　小学校の新学習指導要領に，「障害のある幼児児童生徒との交流及び共同学習の機会を設け，共に尊重し合いながら協働して生活していく態度を育むようにすること」と明示されました。筆者が教員になった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 自立の意識を高める保護者への卒業証書づくり
  • 今日から自分でできるよ！
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年3月号
著者
田中　亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　きっかけ　６年生の担任だった筆者は，小学校最後の大きなイベントである「卒業」をきっかけに，子どもたちが自立への意識を高め，中学に向けて具体的な行動に取り組めるようになってほしいと考え，「卒業をきっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 特別支援教育の視点から行うストレスマネジメント教育
  • 目で見て知って正しく対処しよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年1月号
著者
田中　亮・鈴木　晶子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　きっかけ　６年生の担任だったときのことです。数人の子どもたちが，児童会の仕事をしなかった下の学年の子について話していたことを知り，陰口を言わないようにと指導をしました。しかし，子どもたちからは「友…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • すべての先生に考えてほしい　「いじめ」に立ち向かえますか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年11月号
著者
三富　貴子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通級に通う生徒への「いじめへの対応」　通級指導教室に通う生徒たちの多くは，いじめを経験しています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 子どもの心理的負担を減らし，スモールステップで不安を取り除く「道具と遊びを利用した緘黙改善プログラム」
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年9月号
著者
岡部　泉太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　小学生のための緘黙改善を促す　発声練習法　選択性緘黙は不安障害に位置づけられています。その改善には，あえて不安が生じる場面を体験させながら，徐々に不安を取り除いていく暴露法のような，多くの不安障害…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 挨拶はだれにも負けない自信がもてる「江東あいさつ検定」
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年7月号
著者
早川　智博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，平成29年度で創立40周年を迎えた高等部の知的障害特別支援学校で，３年前までは小学部・中学部を併設していました。本校小学部・中学部から進学し，高等部卒業時に企業就労している生徒も…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 子どもに寄り添う支援教育を目ざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
河合　良介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子ども一人一人に寄り添う　特別な支援が必要な子どもたちにとって，どのような支援が大切だと思いますか？　専門的な知識や技術は，確かに必要なのかもしれません。しかし，すべての教師がそのような知識や技術…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 自閉のある生徒が様々な気持ちを表現できるための支援―活動写真や気持ちのイメージ絵を用いた感想シートの作成を通して―
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
佐藤　利正
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　コミュニケーションとは意味を互いに伝達し合う相互作用です。自閉症等の発達障害のある子どもの多くは，この過程の中で自分の中に生じた気持ちを表現し，相手に伝えることに困難を抱えています。そこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 特別支援教育の視点から行う健康教育
  • こしぼね立てていいしせい
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年3月号
著者
田中　亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　取り組みのはじまり　２年生の担任だった筆者は，日頃のクラスの子どもたちの姿勢の悪さが気になりました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • チームで取り組む特別支援教育
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
池田　義則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　チーム支援の考え方　現在，多くの中学生が様々な目標を持ち，いきいきと学校生活を過ごしています。しかし，その反面，不登校や人間関係，学習面など，様々な場面で困っている生徒がいることも事実です。生徒が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ