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  • アカデミックスキル (第2回)
  • 読みに困難を示すＬＤ児の指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年7月号
著者
前川　久男
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • アカデミックスキル (第6回)
  • 文の読み理解と指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年7月号
著者
前川　久男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆文の理解とは何か？　読んだものを理解することと，音読することそのものは二つの異なる過程である。読むことはできるが理解できない子どもや，読めないが黙読によって理解することができる子どもが存在する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アカデミックスキル (第5回)
  • 漢字の読み書きに困難をもつ子どもの指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年4月号
著者
前川　久男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
仮名文字の読み習得に困難を示す子どもが，漢字の読みの習得にも困難を示すことがある。また仮名の読み書きには大きな問題は示さなかったが，漢字の読み書きに困難を示したり，漢字の書きのみに困難を示す子どももい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アカデミックスキル (第8回)
  • 英語の読みに困難を示すＬＤ児の指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年1月号
著者
中山　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆英語と日本語の違い　次のような点で日本語と英語には違いがあるといえます。　(1)　日本語は表意文字に対して，英語は表音文字である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アカデミックスキル (第7回)
  • 基礎計算学習につまずきを示す児童に対する指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年10月号
著者
東原　文子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　教科学習につまずきを示す児童に対しては，標準化された検査などで認知面のアセスメントを行ったうえで，対象児の特性に配慮した指導方法を検討することが重要です。ところで，こうした指導方法の開発…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アカデミックスキル (第4回)
  • ＬＤのある子どもの算数学習の特徴と指導(2)
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年1月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆算数学習につまずきをもつ子どもの算数指導　基本的には，強い能力や得意な処理様式を使い指導を行うことが重要です。たとえば，ウェクスラーテストにおいて，動作性ＩＱ＞言語性ＩＱの場合には，言語的な刺激よ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アカデミックスキル (第3回)
  • ＬＤのある子どもの算数学習の特徴と指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年10月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆算数学習と認知機能との関係　算数は，言語的象徴機能，視覚認知能力，空間概念化，具体物の操作に関する能力など，さまざまな能力や因子が関係しており，複雑な学習過程が存在すると考えられます。また，図１のよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 新しいアセスメントの動き (第1回)
  • PASS理論を基にした新しい知能検査としてのDN-CAS
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2009年4月号
著者
前川　久男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　新しいアセスメントの必要性　東洋（1981）は，「もしも検査の目的が，はっきり限定しうる課題領域において，どの程度の能力を発揮しうるかをみることにあるのならば，一般能力よりもその領域に関係ある因子…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害のある子どもへのキャリア教育 (第3回)
  • 本人の「願い」に基づく目標設定とその支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
菊地　一文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
期待目標としての「願い」と到達目標としての「ねらい」をつなぐ必要性　キャリア教育は、「一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育」を意味…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障害と医療の最新情報 (第3回)
  • 児童生徒の自殺をどう防ぐか？―コロナ禍後のいま求められること―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岡田　俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
児童生徒の自殺は増加傾向にある　厚生労働省が発表している年齢層別の自殺死亡率を見ると、緩やかに減少してきていましたが、令和２年以降増加に転じています。しかし、10?19歳の未成年者の自殺は、この10年…
対象
小学校／中学校
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  • 教室で行う　みんなの認知行動療法 (第3回)
  • 授業を評価する―Check（評価）―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
はじめに　今回は教室で行う集団認知行動療法の３回目です。過去２回では、Plan（計画）、Do（実行）までお話ししてきましたので、今回はCheck（評価）に焦点を当てます。授業の実践は、教室で行う認知行…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援教育コーディネーターの仕事術 (第3回)
  • チームでつながるコーディネーター
  • 外部の関係機関との連携
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
藤田　正美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
外部の関係機関とは　前回は、「個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用」についてお伝えしました。今回は、「外部の関係機関との連携」についてお伝えします…
対象
小学校／中学校
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  • 通級指導教室　私の教室紹介 (第3回)
  • 一人一人が学ぶ喜びを感じ，自己理解を深めるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
國平　由香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　様々な視点からの実態把握を行う必要があります。資料から、児童の主な困りを確認し、心理検査アセスメントの分析を行います。WISC等の発達検査の報告書には、数値だけでなく、得意な能力・苦手…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障害と不登校 (第3回)
  • 不登校の未然防止と早期対応
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
伊藤　美奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「生徒指導提要」（改訂版）より　2022年12月に改訂版が刊行された「生徒指導提要」では、すべての子どもたちに求められる対応として“発達支持的生徒指導”が重視されています。たとえば、不登校については…
対象
小学校／中学校
種別
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  • S.E.N.S実践の小箱 (第8回)
  • 発達特性を持った児童とのかかわり
  • 心の中の「ワル」を見せてよ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
上野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
出会い　通級指導教室の担当になって12年目。私は長年過ごした前任校から去年現任校に異動となりました…
対象
小学校／中学校
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  • SENS for S.E.N.S (第42回)
  • S.E.N.Sになって
  • 退職のその日まで…　その後も！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
伊藤　淳一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が研修セミナーに参加したきっかけは、退職後に教育相談員になったことです。教員時代は、他の教員と比べて、研修や読書量については多いほうだったと思います。しかし、研修セミナーに参加して「井の中の蛙」であ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • SENS for S.E.N.S (第42回)
  • S.E.N.Sになって
  • S.E.N.Sの学びは楽しい！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岡田　恵未
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害のある子どもへのキャリア教育 (第2回)
  • 対話をとおして学びを意味付け，価値付けるキャリア・パスポートの活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
菊地　一文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
キャリア・パスポートとは　現行の学習指導要領には「児童（生徒）が、学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら、社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質・能力を身に付けていくことができるよう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害と医療の最新情報 (第2回)
  • ゲームが児童生徒にもたらす光と影
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
岡田　俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ゲームの進化とゲーム事情　ゲームといえば、もともとは自分がプレーヤーとなるものでしたが、その後、ボードゲームやカードゲームへと広がり、ゲーム機へと展開しました。当初は、ゲームセンターに設置されるもので…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室で行う　みんなの認知行動療法 (第2回)
  • 授業を実施する―Do（実行）―
  • 情報共有と連携ツールとして
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本連載では、教室で行う集団認知行動療法を、Plan（計画）、Do（実行）、Check（評価）、Action（改善）の流れにしたがって紹介しています。今回は、Do（実行）、すなわち授業の実践に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育コーディネーターの仕事術 (第2回)
  • 個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
尾形　俊亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
まずは教職員の共通理解から　平成30年８月に学校教育法施行規則が一部改正され、特別支援学校、特別支援学級、通級指導教室に在籍する児童・生徒について、個別の教育支援計画の作成が義務化されました。また、小…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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