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  • 学生時代 (第1回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業力】TOSS学生時代の学びが、教師人生を「魅力的」にする
  • 授業の基本を身につけ、学級崩壊しない力を蓄える
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小嶋　悠紀
全100件(81〜100件)
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  • 学生時代 (第6回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業修業】学生合宿とインカレでの学びがTOSS学生の技量を飛躍的に向上させる。
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
佐中　大介
本文抜粋
一、学生合宿で全国の学生と共に学ぶ　２年前、私は初めてＴＯＳＳ全国学生合宿に参加した。初めて出会う仲間たち、初めて会う先生、初めての千葉の合宿所等、とにかく初めてだらけでとても胸がワクワクしたのを今で…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学生時代 (第6回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業力】現職の先生方から学ぶ。だからこそ、授業力は飛躍的に伸びる。
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
平野　遼太
本文抜粋
学生が授業力を伸ばすには、先生方から学ぶのが一番よい。静岡の場合、先生方に学ぶ機会は、次の三つがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学生時代 (第5回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業修業】何度も緊張場面に立つこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
山田　貴之
本文抜粋
四月、中学教師になった。二日目、全校集会で列をそろえるように指導する。目印の線につま先を合わせるように言うと、Ａさんがきれた。「うるせぇ」とまわりに聞こえる声で叫ぶ。その日の午後、「先生は何の教科の担…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学生時代 (第5回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業力】学生サークルの安定した、魅力的な例会
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
平野　遼太
本文抜粋
学生サークルで授業力を付けるには、どうすればいいか。　　安定した、魅力的な例会を行うことだ。　　一、学生サークルの通常例会…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学生時代 (第4回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業修業】教師修業の場は模擬授業！
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
木内　拓海
本文抜粋
ＴＯＳＳで学び始めて一年。学生にとってもっとも教師修業の場となるのは、模擬授業だ。　　毎回自分の目標を決めて授業をする…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学生時代 (第4回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業力】失敗を恐れず、挑戦し続けるTOSS学生
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
恩田　真希
本文抜粋
１．失敗を恐れず、挑戦し続ける　「三十秒で自己紹介をしなさい」といきなり言われて、「はい、やります！」とすぐに立てるのが、ＴＯＳＳ学生のすごいところである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学生時代 (第3回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業修業】授業がうまくなりたい！
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
谷口　貴美子
本文抜粋
授業がうまくなりたい！　　そう思うようになったのは、サークル代表になってからだ。　　一、サークル代表になって…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学生時代 (第3回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業力】TOSS学生時代にやったことは必ず現場で生きる
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
江良　知美
本文抜粋
一　ＴＯＳＳ学生の成長　ＴＯＳＳ学生は、授業力が飛躍的に向上する。　一年生でもＤ表に挑戦する。　上級生の中にはＤ表を突破しＣ表に挑戦する学生もいる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学生時代 (第2回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業修業】TOSSで学んでいて良かった！
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
金井　和也
本文抜粋
一か月間の教育実習を終え、確かな手ごたえを感じている。それは、間違いなく「ＴＯＳＳ」で学んできたからだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学生時代 (第2回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業力】現場に出てから、真の「教師修業」が始まる
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
堂前　直人
本文抜粋
ＴＯＳＳ学生の授業は、上手い。　数年前と比べて、格段に向上している。　ＴＯＳＳ授業技量検定において、「Ｄ表突破」をする者も現れ始めている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学生時代 (第1回)
  • 【ＴＯＳＳ学生の授業修業】学生の間にTOSS授業技量検定二十五級を突破する。
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
中澤　由里子
本文抜粋
一、目標を立てる　二〇〇九年七月。当時大学二年生だった私に一つの目標ができた。　　学生の間にＴＯＳＳ授業技量検定で二十五級を突破する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第34回)
  • 二次障害の発生を防ぐ
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもたちは、適切な対応がされれば、うまくいく。　しかし、適切な対応がされなかった場合「二次障害」を起こしてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第33回)
  • 保育と就学・就学後の巨大な溝
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターを勤める中で最大の課題は「就学」である。適切な就学のために、保育園へ何回か出向き子どもの状態を確認する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第32回)
  • 声かけ変換をするだけで多くの子どもたちの動きが変わる
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インターネット上で「声掛け変換表」というものが話題になっている。「発達障害とアイデア支援ツールと楽々工夫note」が出典である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第31回)
  • 「個別の指導計画」を頻繁に活用する
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
各都道府県で「個別の支援計画」の作成に力を入れている。　特別支援教育の特徴は、「子どもによって症状が違い、状況も違い、持っている能力も違う」ということだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第30回)
  • アセスメントの重要性を知る
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日々、発達障がいの子どもと関わっていると「不適応行動」が目に付く。高い所にのぼってしまう、友達に手を出すなど一日でも数えきれないほどの不適応行動が出る子どももいる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第4回)
  • 【イチャモン有段者】向山実践を様々な分野で応用追試する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第29回)
  • 正しい処分の理解を行い対応する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいを持つ子どもと様々な薬の関係は切っても切れない関係となりつつある。　学校現場でも、　「薬を飲めば落ち着くのに」「あの子には、薬を飲ませるべきだ」という話もよく聞こえてくる…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第28回)
  • 「ほめられた」を浸透させる教師の技術
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめ言葉が子どもに入らない。これは保育園〜低学年の発達障がいの子どもたちに見られる状況だ。　どんなにほめても、嬉しそうな顔にならない。行動が強化されない…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第27回)
  • 過剰な姿勢指導が発達障がいのある子どもを追い込む
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「いい姿勢になりなさい」　「ちゃんと座りなさい」　これらのセリフは、日本中の様々な教室で聞かれる指導だろう…
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小学校／中学校
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