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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子に効果のあった指導と悪い指導
  • 高機能自閉症　アスペルガーの子に効果のあった指導とない指導
  • 理解するより行動を教えこむ
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 授業開始の指示が通じない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「先生を見て話を聞きなさい」が通用しない　話を聞くときは相手をみる。　どの教室でも当然のように指導されているような常識である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 保護者に働きかけるシステムをどのように構築するか
  • 絶対やってはいけないこと２　是非やりたいこと４
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者への働きかけはチームで行うことになっている。その中でも，特別支援コーディネーターや巡回指導員が中心となって医療を勧めることになっている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターが生きる動き方
  • 特別支援教育コーディネータが生きる動き方
  • コーディネーターの動きで担任のさじ加減だけに任せない
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援コーディネーターに対する長野県の対応は早かった。　しかし，各学校では，教務主任が兼務するなど，年齢の上のそれなりの人物が行う傾向にある。このことは，専門的知識のない教師がコーディネーター役にな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • アスペルガー症候群の子の保護者・家庭へのアプローチ
  • 過去に嫌な思いをしてきたから学校に壁を持っている
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
サークル員の宮川氏のクラスにアスペルガー症候群の子がいた。　クラス替えの後，保護者から手紙が届いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―校内研修の緊急課題
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導−我が校の校内研修
  • 来年度実施にむけて：何をどう主張するか
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今年度，ＡＤＨＤ・ＬＤについての校内研修は現段階では予定されていない。私の働きかけの弱さによる
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習上，行動上の困難さを持つ子　障害か否かの見極めポイント10
  • 学習上の問題―努力不足か障害か，見極めポイント
  • 見極めに必要な二つの前提条件
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習上の問題で，努力不足か障害かを見極めるのには，次の二つが前提条件となる。　　１　授業が，楽しく力のつくものか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　障害児のいる学級で大活躍“教材・教具”一覧
  • 五色百人一首
  • １日５分、100回で子どもの人生が変わる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
負けを受け入れらない子がいる。　負けが受け入れられないから，休み時間もトラブルになる。　そんな子が，五色百人一首を通し，負けを受け入れられるようになる。すごいことだ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第9回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
天井に向かって声をかけた。何もかえってこなかった。いるのかいないのか分からない天井に，ただ一人声をかけているうちに，不覚にもこみ上げてきた。〈もうこれでいいじゃないか？やるだけやったんだ〉という声が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第8回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの１つの可能性を伸ばすことは，他の可能性を伸ばすことへと発展する。　しかし，子どもの１つの可能性を伸ばすことが，他の可能性をつぶしてしまうことにもなる。１つの可能性が伸びれば伸びるほど，他の可能…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第7回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「様子を見る」とは「何もしない」と同じことが多い。　私は「問題がある」とき，必ず「具体的な解決策」を要求した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第6回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師ですから，「ピグマリオン効果」は知っていました。　教師が心の中で「この子は伸びる」と思っていた子は，伸びていくという効果です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第5回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
およそ９割は，その通りでいい。しかし，現場では，具体的場合では，修正しなくてはならないときもある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第4回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育の最も根本的な目標をただ１つだけ言えと言われたら「人間の生きていく気力を育てることである」と言える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第3回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
この二ヶ月有余。このクラスでは，たくさんの人間がかわった。よく耳にもする。　「子供がかわりました」と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第2回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
このようなパニックの状態の中で，私は強く感じた言葉がある。　それは，お医者さんが注射を打つ時，手術の状態を見る時，ガーゼの交換をする時，私が「痛い」と言うと，必ず「ごめんなさい」と言ったことだった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第1回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
…工場地帯の６年生を担任していた。同学年に四十年輩の藤野先生がいた。いろいろな苦労・経験（たとえば歌手，工務店経営）をしてきた人間味豊かな方だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • アスペルガー症候群の子への指導 (第3回)
  • ほめられることのよさを教える
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
サークル員のクラスのＡ君を見てきた。医療との連携の重要性を改めて感じる。　クラス替えの際，お母さんが校長室で話した言葉である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • アスペルガー症候群の子への指導 (第2回)
  • 医療への連携　担任が伝えなければならない場合
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
医療との連携がなければ，前進は見られない。毎週，担任のサークル員に情報を入れた。医療など外部機関との連携が必要だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • アスペルガー症候群の子への指導 (第1回)
  • 電話一本で他の先生に対応してもらう
書誌
教室の障害児 2003年12月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
サークル員のクラスに集団行動のとれないＡ君が入学してきた。　幼稚園の報告では，毎日，集団からはずれ一人で中庭で遊んでいたと言う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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