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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／３枚のカードで書く絵画の鑑賞文
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
馬場　誠
ジャンル
国語
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ［１学年］小学校と中学校の「かけ橋」となる板書
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
横井　美史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに～とまどう中学校一年生～　小学校六年生には、「中学校の授業についていけるだろうか」という不安があるらしい…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 中学校の実践授業の展開
  • ［１学年］生徒の疑問や感想を生かす学習の展開
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
齊藤　真子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「生徒の疑問や感想を生かした学習」を継続的に実践している。もちろん教材研究を行い、学習の展開は思案しておくが、生徒の「知りたい」「分かりたい」ということとのずれが生じた場合は、それを吟味…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 提言　活用させたい論理的な表現の知識・技能とは
  • 説得力のある表現のために―資料の引用法と明確な展開法と根拠の示し方を―
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　説得力のある表現は論理的である　活用させたい論理的な表現とは、説得力のある表現のことである。そのためには、どのような基礎的な知識や技能が必要なのか。実生活における説得という言語行為は、大別すると次…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 提言　活用させたい論理的な表現の知識・技能とは
  • 「活用」を見すえた「具体と抽象」の学習指導
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「具体と抽象」との往復作業　文学教材や説明文教材での学習指導ではよく、「このことをひと言で言うとどうなりますか」や、「文章中ではどのように表現されていますか」等と問うことがある。逆に、抽象度の高い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 提言　活用させたい論理的な表現の知識・技能とは
  • 論理的に思考し表現する
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論理的に思考し表現する　「論理的に表現する知識や技能」といったとき、いつでも活用できる汎用性の高いものに「～については次のように考えられる。／第一に、……／第二に、……」といった表現形式があげられ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 提言　活用させたい論理的な表現の知識・技能とは
  • 活用を想定した授業構想から導き出す
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
井上　善弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１　論理的な表現の知識・技能とは　論理的に表現するとは、課題に正対し、自ら考え、解決したことを、筋道を立てて話したり、書いたりすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 提言　活用させたい論理的な表現の知識・技能とは
  • 学習内容としての「論理」とは何か
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１　問題関心　論理に関わって先生方と研修を行った時のこと、一人の中学校教師が「論理っていわれてもねえ」とさも困ったかのようにつぶやいたことを聞き現状の国語指導の曖昧さを改めて筆者は痛感した。「論理的な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／「ナンバリング」の習得と活用を
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
三谷　祐児
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「ナンバリング」の習得と活用を　論理的な文章を書いたり、自分の考えていることを相手に分かるように話したりするための表現技法の一つとして「ナンバリング」を提唱したい。この技法を使うと、書き手（話し手…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／「対話」は日ごろの指導から
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
増﨑　秀敏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話すこと・聞くこと」は日ごろの地道な取り組みが、もっとも問われる領域である。なぜなら、この領域の指導は他領域以上に生徒個々の意識や姿勢、教室全体の雰囲気に大きく左右されるからである。い…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／ブッククラブの手法を生かした指導
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
高橋　明恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私が勤務している学校は、小学校と併設の僻地校である。子ども達は、幼稚園から中学校まで十一年間同じ仲間で生活する。そのような環境では、はっきりことばで伝えることができなくとも、表情や身振り…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　情報活用力を育てる「読書活動」をどう創るか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／新聞の情報を活用して自分の意見を書く学習活動
書誌
実践国語研究 2010年9月号
著者
德永　加代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　情報活用において求められる力　平成二十二年四月二十日に行われた全国学力・学習実態調査の中学三年生国語Ｂ問題において、新聞記事を比較する問題が出題された。この問題の出題のねらいは次のとおりである…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　情報活用力を育てる「読書活動」をどう創るか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／「読書と情報活用」に関わる実践例
書誌
実践国語研究 2010年9月号
著者
黒田　諭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　図や写真を情報の一つとして捉える　新学習指導要領【Ｃ読むこと】第一学年の指導事項に「カ読書と情報活用」があり、ア～オの指導事項と共に三年間を見通して指導していく必要がある…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　言葉で考える力を鍛える国語ノートの指導
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／情報の整理、思考の深化のために
書誌
実践国語研究 2010年7月号
著者
山内　裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　様々な教科の授業において、ノートに板書を書き写したり自分の考えを書き込んだりする活動には、多くの時間が割かれる。それらは教師の整理した情報を書き写したり、教師が設定した枠組みの中で自分の…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　学習意欲を高める言語活動をどう開発するか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／対立を解消し、合意形成をするための言語活動
書誌
実践国語研究 2010年5月号
著者
三林　伸広
ジャンル
国語
本文抜粋
１　討論について　言語活動例で、討論について、一年生では「日常生活の中の話題について対話や討論を行うこと」、二年生では、「社会生活の中の話題について、司会や提案者などを立てて討論などを行うこと」、三年…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意欲を高める言語活動をどう開発するか
  • 中学校の実践授業の展開
  • １学年／言葉でつながる言語活動を開発する
書誌
実践国語研究 2010年5月号
著者
井田　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学校第一学年と学習意欲　①　中学一年生だから　学習指導要領の中学校国語科の目標の最後の部分に、「国語に対する認識を深め」とある。小学校では「関心を深め」であり、この違いが、中学校国語科の専門性で…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 一学年／新学習指導要領を見据えた指導の工夫―基礎的・基本的な知識・技能の整理と活用を意識して―
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
嶋田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　説明的な文章の学習は、往々にして解釈に関する学習、中でも「内容の読み取り」が中心になってしまうことが多い。生徒にとって未知の文章内容について理解させなければ、レトリックや筆者の意図にまで…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 一学年／共に考える対話スキル
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
吉野　精一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　現行学習指導要領解説には　　「伝え合う力」とは、適切に表現する能力と正確に理解する能力を基盤に、人と人との関係の中で、互いの立場や考えを尊重しながら言葉によって伝え合う力のことである。激…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 中学校の実践授業の展開
  • 一学年／「生徒の疑問を中心に」の功罪
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
村上　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材としての価値　課題を発見し、解決する授業は、それに値する教材を見つけることから始まる。　「小さな労働者」（東京書籍二年）は、衝撃的な写真と文章によって、過酷な長時間労働に従事する百年前のアメリ…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 中学校の実践授業の展開
  • 一学年／書き換えた筆者の意図を考えよう
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
出口　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　その文章を書いた筆者の目的や意図を考える場合には、読者という立場を一旦離れ、筆者の立場になって考えてみるということが有効である…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 中学校の実践授業の展開
  • 一学年／内容をたどる読みから自分の考えをもたせる読みへ
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
笹平　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　説明的文章の学習になると教室の雰囲気が一変する。「説明文は難しいから苦手だ」というわりには、国語の得意・不得意にかかわらず生徒は黙々とノートをとっている…
対象
中学1年
種別
特集
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