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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 話すこと・聞くことの領域における自主学習力
  • 中・高学年／「司会力」を鍛えて「自主学習力」につなげる
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 相互に学び合う課題解決力を育てる
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
上月　敏子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自主的に学ぶことの大切さ　小学校四〜六年生を対象とした学習意識調査によると、韓国、中国の小学生に比べて日本の子ども達は、「勉強のできる子どもになりたい」「将来のために今がんばりたい」という学ぶ意欲…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 子供が自ら学ぶ授業を考える
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
松永　立志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　横浜市教育委員会事務局に勤務していた筆者は、これまでに多くの学校の授業を参観する機会に恵まれた。多くの場合、授業研究用に公開される国語の授業であったが、これらの参観の経験から、なぜ子供た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 自主学習力を育成する指導の工夫
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、「自主学習力」なのか　教育用語の定義づけは厳密であるべきだが、ここで取り上げる「自主学習力」は、学習指導要領の基本理念である「生きる力」との関連から捉えることができる。いかに社会が変化しよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 自ら学ぶための力をつける三つのポイント
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
茅原　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語の力として「自ら学ぶ力」を高めるためにということで、ここでは、学習方法や基本的な技能などのスキル面から見た「自ら学ぶための力」をつけるポイントについて少し述べてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 単位時間の展開―個人とグループの学習の位置付け方
  • 小学校／物語文の朗読シナリオを作ろう
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
藤瀬　雅胤
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　グループ学習を支えるのは、少人数による話し合い活動であり、日頃から、継続的に授業の中に位置付け、協議する経験を積ませることが必要である…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 単位時間の展開―個人とグループの学習の位置付け方
  • 小学校／グループでどう学んだらよいのですか？
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
船津　啓治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　グループでどう学んだらよいのですか？　「国語をどう学んだらよいのですか？」という問いには、国語に限らず、「自主的に目的をもって学ぶ」と答える。では、「グループでどう学んだらよいのですか？」という問…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 読むことの領域における自主学習力
  • 中・高学年／目的をもって、自分の読み方を振り返る
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
弓場　順枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　今までの「読み方・読書法」を振り返る　「読むこと」の領域においては、「読みの課題を設定する」力や「課題解決の手だてをもって読み進める」力を育てることが、自己学習力の育成につながると考えている…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 【コラム】教師はどのように国語力を高めたらよいか・小学校
  • 書かない先生と書かされる子どもたち
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
◆教師のもつ特性として　先生（もちろん大学教師も含める）は、学習者に何かをさせることを仕事としている職業だけに、「〜しなさい」「〜してみましょう」「〜やってごらん」など、言い方は異なっても指示を出すこ…
対象
小学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 書くことの領域における自主学習力
  • 中・高学年／問題意識をもって、書き方を自ら獲得していく
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
中屋　友厚
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書くこと」と自主学習力　上の文章は、五年生が書いた理科の報告文である。単元の終わりに十五分程度で書き上げたものであるが、ほぼ全員の子どもが書くことができる。そのわけは、子どもたちが報告文の様式を…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力評価の時代に対応する―学力調査から授業改善へ
  • 実践／知識・技能を活用する
  • 高学年／情報を活用したスピーチ
書誌
実践国語研究 2007年9月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　日本中の学校の何処へ行っても、ホームルームの風景としてよく目にする「朝・帰りのスピーチ」。明日は自分の順番だなと思い、楽しみにする子ども、少し不安になる子どもなど様々である。このような日…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 高学年／新しい教材｢新しい友達｣の教材分析と授業
  • 「新しい友達」の授業実践
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　中学年の文学教材では、シリーズ作品や同作者、同ジャンルの比べ読みを通して、人物のキャラクター性やストーリー展開の特徴に気付かせてきた。高学年では、「自分の考えを広げたり深めたりするために…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　話すために書く―話す・聞く能力を育てる言語活動の展開
  • 話すために書く力を育てる学習活動の具体例
  • 小学校６年／意見･発表をするために書く
  • 主題を明確にしたスピーチのための内言指導
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話すこと」の指導に書く活動を取り入れるよさ　話すことの活動では、相手や状況に合わせたその場の即決的な思考が要求される。特に「伝え合う力」の育成のためには、あらかじめ用意した原稿やメモを見ながら一…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 自ら学ぶ子どもを育てる国語の授業 (第6回)
  • 自ら学ぶ子どもを育てる国語科学習と他教科・領域との関連
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　いよいよ、連載の最終回を迎えた。これまで、五回にわたって述べてきたそれぞれの授業方法の工夫や考え方をおさらいしながら、他教科や領域、学校生活全体との重ね合わせ方を整理・関連付けしたいと思う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 自ら学ぶ子どもを育てる国語の授業 (第5回)
  • 自己評価やメタ認知の力を付けるための工夫
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「自己評価力」は自ら学ぶ子どもを育てる上で、何にもまして重要なものである。このことは誰しもが認めるであろう。心ある教師が工夫する全ての学習過程、全てのワークシートも、一人一人の子どもが学習を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 自ら学ぶ子どもを育てる国語の授業 (第4回)
  • 互いに交流し合う力を付けるための工夫
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「先生、もう全員話し終わりました。次は何をすればいいのですか。」グループ学習の時間によく耳にする児童からの質問である。理解や考えを深めるプロセスとして、個の学習からグループ交流に形態を変化さ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自ら学ぶ子どもを育てる国語の授業 (第3回)
  • 情報・資料を活用し再構成する力を付けるための工夫
書誌
実践国語研究 2008年9月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今月号はいよいよ、「情報・資料を活用し再構成する力を付けるための工夫」についてである。なぜ、「いよいよ」なのか。それは、子ども一人一人の興味・関心を大切にしたテーマ学習を積極的に進める多くの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 自ら学ぶ子どもを育てる国語の授業 (第2回)
  • 課題把握・設定の力を付けるための工夫
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　前号では、自ら学ぶ子どもを育てるために、四月の学級開きに実践したい「学び合う集団作りのためのミニマムエッセンス」を紹介した。その中で述べた、「課題解決的な学習プロセスを個々の子どもの中に確立…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自ら学ぶ子どもを育てる国語の授業 (第1回)
  • 学び合う集団作りのためのミニマムエッセンス
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
八戸　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
連載を始めるにあたって　「自ら学ぶ子どもを育てる」というタイトルを目にした時、どれくらいの教師が興味・関心をもってくれるのだろうか。「生きる力」が叫ばれて以来、あまりに耳慣れてしまったその言葉は、私達…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/7/6まで無料提供)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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