関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価／実践上の問題点を探る
  • 中学校／｢話す力」
  • 指導と評価を一体のものとして考える
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
森山　卓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　母語教育である国語教育では、「話す・聞く」こと自体はある程度はできているはずである。しかし、一方で、現実には、子供たちに「話す・聞く」の本当の力が十分についていないという指摘も多い。そこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話す力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／論理的に話す力を付けるスピーチ指導
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
中嶋　富美代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実践の概略　(1)　単元名「一分間で意見を伝えよう」　(2)　育成を目指す言語能力　話の論理的な構成を考えて分かりやすく話すこと。（学習指導要領「話すこと・聞くことイ…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話す力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／論理的に構成する力を身につける
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スピーチの学習を通して身につけたい力　中学三年生にもなると、スピーチやプレゼンテーションなどの活動を、国語の時間だけでなく、他教科や総合的な学習の時間でも行ってきている。そのため話すことに関しては…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話す力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／この人を語ろう―スピーチのための取材と方法を学ぶ
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
大野　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「総合的な学習の時間」などで、取材をしたり、資料を活用したりする機会が増えているが、実際に教師がその場に立ち会うことは少なく、その発表も、情報の量によるところが大きい。聞き方や話し方にも…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢聞く力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／メモをとりながら聞く力をつけよう
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
髙木　徹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導のねらい　聞いたことを、的確に理解したり、他の人々に伝えたりするために、「メモを取る」ことは欠かせない…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢聞く力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／発表を聞いて質問しよう
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
高左右　美穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領におけるキーワードは「生きる力」である。これを受けて国語科の目標には、「伝え合う力を高める」ことが掲げられた。「互いの立場や考えを尊重して、言葉で伝え合う能力を育成すること…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢聞く力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／｢目的をもって聞くこと｣の認識と実践
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
飯田　和明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「聞くこと」の学習指導内容と評価のポイント　「聞く」という日常的に行われている言語活動において、普段その「目的」を意識していることは多いとは言えないだろう。換言すれば、私たちはそれぞれの場面で自然…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話し合う力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／質疑応答の力を付ける
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
有馬　ゆかり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　話し合いを深めるために　中学校では、一学期中に多くの学校で、生徒総会が開かれる。各委員会から提案され、質疑応答の時間が設けられているが、質問内容が浅かったり、納得のいく応答でないのに質疑を終えたり…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話し合う力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／班の話し合い活動とその評価
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
梶野　明信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　生徒の活動の中で、「話合い」は、班での討議が多い。もちろん、ディベートやパネルディスカッションのような形態もあるが、一般的な話合い活動は、やはり「班討議」であろう。しかし、実際に話し合っ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話し合う力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／目的を意識した話し合いの授業
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
加藤　咲子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本単元では、卒業文集の編集活動を行う中で、成果のある話し合いを実現するための支援の仕方をさぐり、また、生徒自身が自分たちの話し合い活動を適切に評価できる力をつけることをねらった…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価／実践上の問題点を探る
  • 中学校／｢聞く力」
  • 「聞く力」の評価にかかる実践上の課題
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
岡野　健
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話すこと・聞くこと」は一体のはずだが　現行学習指導要領の施行に当たり、その改訂の趣旨等が説明される中で、次のような話をよく耳にした…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価／実践上の問題点を探る
  • 中学校／｢話し合う力」
  • 話し合う力の具体を明らかに
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
坂本　多美枝
ジャンル
国語
本文抜粋
私は、中学校において「話し合う力」を適切に評価している授業を参観した経験が少ない。それは、「話合い」を取り入れた授業の多くは、話し方、聞き方の評価で終わってしまい、肝心の「話合い」の力の評価に触れてい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 中学校／新学習指導要領に期待する
  • よりよい授業の実現を目指して
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科は言語の教科である。生徒に確かな言葉の力を身に付けさせるための指導が常に求められている。我々国語教師は、何よりもこのことをしっかりと押さえておかなくてはならない…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 言葉の特徴やきまりに関する事項の授業構想
  • 中学校３年／求められる教師の授業構想力
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに～第三学年の指導事項　学習指導要領に示されている第三学年の「言葉の特徴やきまりに関する事項」は、次の二つである…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 指導内容の改訂
  • ⑪国語の役割や特質についての理解
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　中央教育審議会『教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ』（平成十九年十一月）によれば、新学習指導要領においても、現行の目標に示されている、国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 中学生にとっての実生活・実社会に生きる国語技能
  • 国語技能育成のための四つの視点
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　現行の中学校学習指導要領国語においては、社会生活に必要な言語能力を確実に育成することが重視されている。今回のテーマである「中学生にとっての実生活・実社会に生きる国語技能」は、基本的にこの…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語力を高める国語科授業
  • 国語科授業で国語力を高める
  • 語彙力の育成を目指した国語科指導
書誌
実践国語研究 2006年5月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本稿では、語彙力の育成を目指した国語科指導について述べるが、まず確認しておきたいのは、国語科は「言語の教科」として、児童生徒に確かな言語能力を身に付けさせることが、その最も基本的なねらい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「評価」で国語の授業を改善する
  • 提言／「評価」で国語の授業を改善する
  • 育成すべき言語能力を明確にした授業の創造
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「目標に準拠した評価」の実施は、言語の教育としての国語科の立場を一層明確にするとともに、確かな言語能力の育成を図る授業の実現に直接つながっていくものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　ここで差がつく！学級づくり＆１学期教材の授業プラン
  • ４月の学級づくり・授業開きで大切なこと
  • 中学校
  • できることより，変わること
書誌
実践国語研究 2025年5月号
著者
若尾　大樹
ジャンル
国語
本文抜粋
４月の学級づくり・授業開きで大切なこと　　1　学級づくり　結果も過程も大切にする　　2　学級づくり…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　ここで差がつく！学級づくり＆１学期教材の授業プラン
  • 国語授業の基本スキルの大事なこと
  • 板書
  • 子どもの思考を動かす板書をめざす
書誌
実践国語研究 2025年5月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
「板書」の指導で大事なこと　　1　思考のプロセスを残す　板書は学級で話し合ったことを全体で共有する場です。子どもたちの発言をただ羅列するだけではなく，言葉や思考の関係性を可視化することが大切です。話合…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ