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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「書くこと」と〈対話〉
  • 実践／〈対話〉によって書く内容を明確にし、書くことで交流する＊１年「お手がみ　まきものを　つくろう」
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
世良　泰章
ジャンル
国語
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅰ〈対話〉とは何か
  • 教室における学びと対話
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
佐藤　学
ジャンル
国語
本文抜粋
一　モノローグ　　学校ほど、対話（ダイアローグ）の重要性が叫ばれながら、モノローグが支配している場所も少ないだろう。たとえば校長室で聞く校長の話は、そのほとんどがモノローグではないかと思われるほど、独…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅰ〈対話〉とは何か
  • 「対話」の質が学びの質を決める
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題解決学習という方法　　切実な問題場面の解決　教育という実に複雑な営みをうまく進めるにあたり、ぼくが一貫して考えてきた、そして性懲りもなく今回もまた書こうとしているのは、実に単純なことだ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅰ〈対話〉とは何か
  • 国語科教育と〈対話〉
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
中洌　正堯
ジャンル
国語
本文抜粋
一　二人の席の名前は？　　「江戸しぐさ」の研究、普及に努めている越川禮子氏によれば、江戸の講は「車座」形式だったらしく、縦、横だけでなく、講師を中心に、無数の糸が張りめぐらされたように座中のみんなが…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅰ〈対話〉とは何か
  • 〈対話〉における「他者」
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
森　美智代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　二つの〈対話〉　〈対話〉によって学びがなされるとき、そこには「他者」との出会いがある。学習者は、わけのわからないものとして迫り来る「他者」の、そのわからなさによって学びを開始するのである。目の前に…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅰ〈対話〉とは何か
  • 〈対話〉をキーワードにした授業改革の視点
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
桂　聖
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ〈対話〉を重視するのか？　新学習指導要領では、「伝え合う力」が提唱され、全国各地で様々な実践が提案されている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「話すこと・聞くこと」と〈対話〉
  • 理論／「話すこと・聞くこと」と対話
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
山元　悦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　対話に注目して国語科教育を考えることの意味　　近年、対話に注目した国語科教育論を散見するようになった。それらは、従来の国語科教育に次のような問題点を見いだし、それを克服する手がかりを対話に求めよう…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「話すこと・聞くこと」と〈対話〉
  • 実践／「話すこと・聞くこと」における取り立て指導の価値＊１年「きいてください、わたしの○○」
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
中村　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元で目指す〈対話〉　本学級のキャッチフレーズは、「伝え愛」である。まず、その考え方について触れておきたい…
対象
小学1年
種別
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「話すこと・聞くこと」と〈対話〉
  • 実践／よく知らない人と話すって楽しいな＊１年「しつもん名人になろう 二年生になったら」
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
妹尾　政子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元で目指す対話　　一年生の対話として、よくクイズ形式のものが取り上げられる。楽しみながら、質問したり答えたりすることで、自然に話したり聞いたりする力を高めようというものである…
対象
小学1年
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「話すこと・聞くこと」と〈対話〉
  • 解説・新視点／話し合う力を培う単元開発の視点
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
尾川　佳己
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　これからの社会においては、個人の能力の限界を超えるような多様な問題を解決するために、話し合うことの必要性が高くなることが予想される。したがって、話し合う力を培うことは、今日的な課題となる…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「書くこと」と〈対話〉
  • 理論／「書くこと」と〈対話〉～協働〈コラボレーション〉で書く～
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
牧戸　章
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文章表現生成のメカニズム　　文章表現を生み出すとき、人の内面ではどのような活動が行われているのであろうか。牧戸（一九九四）では次のように考えてみた…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「書くこと」と〈対話〉
  • 解説・新視点／「書くこと」と〈対話〉
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
安達　長敬
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　「書くこと」と〈対話〉の関係は、一見つながりがあるように思えるが、その深層を考えてみると、かなりの矛盾や問題をはらんでいる…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「読むこと」と〈対話〉（文学的文章）
  • 理論／「読むこと」と対話
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
山元　隆春
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読者反応理論における「対話理論」　リチャード・ビーチは「読者反応理論」が提起した問題を教師の「意思決定」を支えるための「専門家の知恵」とすることが可能ではないかという問題提起を行った。そのビーチは…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「読むこと」と〈対話〉（文学的文章）
  • 解説・新視点／文学における対話学習のバリエーション
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学における対話とは　ある一つの文学作品に対して一人の子どもが向き合ったとき、テキストとの対話が起こる。テキストの人物形象を読み取る過程で、子どもは同化・異化を繰り返しながら自己の読みを拡充してい…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「読むこと」と〈対話〉（説明的文章）
  • 理論／説明的文章における〈対話〉の基点～〈説得的表現〉への反応力育成～
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
植山　俊宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　奇妙な事実　――小学校高学年に見られる生硬な表現への憧れ――　説明的文章の読みの調査結果　平成 年に実施した説明的文章の読みの調査（小学校４年～中学校２年）において、奇妙な事実が現れた。調査教材…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 「読むこと」と〈対話〉（説明的文章）
  • 解説・新視点／学習者のことばと生活を拓く〈対話〉
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
河野　順子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、〈対話〉なのか　現在、学び概念の捉え直しが求められている。　これまで、学び概念は、個人による知識の所有という捉え方が支配的であった。しかし、正統的周辺参加論などの社会的構成主義の学習論が大き…
対象
小学校／中学校
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 対話能力を育てる実践的方略
  • 理論／「基調提案―検討方式」による「語り合い」としての「話し合い活動」
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
藤井　千春
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「対話」とは　「対話」とは、それぞれが自己の意味世界を開示し、自己の意味世界を基盤としつつも、他者の意味世界を洞察して理解を試みる話し合い活動である。したがって、相互の意味世界の間のズレや相違を尊…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
  • 対話能力を育てる実践的方略
  • 解説・新視点／優れた実践的方略としての二つの実践
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科に求められる「対話力」とは　　これまで、国語科で育成する力といえば、学習指導要領の「目標」に記され、領域としてその柱としてきた「表現力」と「理解力」と捉えるのが一般的である。話すことと書くこ…
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小学校／中学校
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • Ⅲ 文献解題
  • 〈対話〉研究への招待
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
長崎　伸仁・藤川　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　戦後「はい回る経験主義」と批判されて以後、読解指導偏重の波におされていた音声言語教育が、平成による二度の学習指導要領の改訂で再びブームとなっている。その背景としては、情報化・国際化社会によ…
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • はじめに
  • 〈対話〉をキーワードとする意義
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
国語
本文抜粋
二十一世紀初頭、国連は、「文明間の対話の国際年」と定めた。「対話」を通してしか文明間の平和の実現はありえない、という確固たる信念がここにある…
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  • 〈対話〉をキーワードにした国語科授業の改革
  • おわりに
  • 国語教育探究の会・中国支部のこれから
書誌
実践国語研究　別冊 2003年12月号
著者
桂　聖・香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教育探究の会・中国支部の結成は、一九九五（平成七）年十二月、今から八年前にさかのぼる。本書は、中国支部独自で刊行する二冊目の著書となる…
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小学校／中学校
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