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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 学級集団を統率する新しい指導力
  • 子どもは発言し合意形成する主体
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 算数・数学科教育に必要となる新しい指導力
  • 子どもの主体性を培う指導力
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
中原　忠男
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　主体性を培う教育　いま教育は大きな転換期を迎えている。その方向は、「画一型の教育から自由型の教育へ」と特色づけることができよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 算数・数学科教育に必要となる新しい指導力
  • 算数授業のもとになるもの
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
坪田　耕三
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　今、何が問題か　算数授業の改善が急務である。　どこの研究会に行っても、授業参観して感じることがある。猫も杓子もと言ってもいいほど、算数授業の方法が決まっていることだ。所謂「問題解決型」と称される「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 算数・数学科教育に必要となる新しい指導力
  • 具体的な「子どもの事実」を示す指導力こそ必要となる
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　向山型算数の事実　算数の学力低下が大きな問題となっている。高校生や大学生で小学校の分数の計算ができないという事例がたくさん報告されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 算数・数学科教育に必要となる新しい指導力
  • 教師自身の「数学的活動」を―授業の質を高める教材開発・教材研究
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
太田　信也
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　教材の開発　中学校の授業で、「道路の曲がり具合をどう比べるか」を考えさせた。いろいろな考えが出されたが、その中に、「進行方向に対して、カーブ上である距離だけ進むまでの方向の変化（図１の角）」で比べ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 理科教育に必要となる新しい指導力
  • マルチ型展開とプレゼンテーションの工夫
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
奥井　智久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
社会の変化と授業スタイルの転換　わが国の社会や子どもの実態、学習指導要領の改訂などの諸変化を受けて、学校の授業にも少しずつ変化が見られるようになってきた。その代表例は、教師の授業のねらいの達成を最優先…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 理科教育に必要となる新しい指導力
  • 科学に挑戦させる指導
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
岡田　篤
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　科学の理解に挑む　小学校で学習する知識でも、一般の科学の世界に挑むことが可能である。科学に挑み、教室内にとどまりがちな理科を広く社会へ出してやる必要がある。そうすれば、もっと理科が役立ち、活用でき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 理科教育に必要となる新しい指導力
  • 理科教育における人間形成の観点で―「とらえる」「かかわる」「育てる」という側面から指導力の育成を
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
引間　和彦
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　小学校理科の学習指導では、自然の事物・現象について、「感じ、考え、実感する理科」を重視し、自然を愛する心情や問題解決の能力、科学的な見方や考え方が育つようにすることが大切である。この問題解決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 理科教育に必要となる新しい指導力
  • 興味関心と思考力・判断力を高めよう
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　興味関心をもち情報を判断する力を　理科に対する興味関心の低さ、いわゆる「理科離れ」が、たびたびマスコミに取り上げられる。さらに、今回の学習指導要領の改訂で内容が削減されたことに対して、学力低下を心…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 学級集団を統率する新しい指導力
  • 進むべき道を明確に示せ
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
青坂　信司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　集団に対するやさしさは統率である　サークルのメーリングリストで、向山洋一氏の「やさしさの技術」を集めたことがあった。多くのメンバーは、個に対する向山洋一氏の「やさしさの技術」をメールで流した。しか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 学級集団を統率する新しい指導力
  • 「危機管理能力」と「評価能力」である
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学級集団を統率する指導力。それは、次の二点である。　　①　危機管理能力　②　評価能力　　一　我々人間のほとんどは、肺の中に結核菌を保持しているという。つまり、我々の体は常に危機の状態にあるわけである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 学級集団を運営する新しい指導力
  • 「閉じた」指導から「開かれた」指導へ
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
久田　敏彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　いま、指導観は再検討される必要がある。子どもたちの多様な問題現象に通底している、制度文化としての学校への囲い込みに対するかれらの無自覚的な異議申し立てに対して、どう応えるかが今日問われているのであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 学級集団を運営する新しい指導力
  • 学級集団の運営に必要な三つの力
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
戸田　正敏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　来年度から「総合的な学習」が完全実施され、新しい教育課程がスタートします。　授業づくりにおける新しい展開や新しい指導力が期待されています。そして、それは同時に、「学級」という集団をどのように組織し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 学級集団を運営する新しい指導力
  • 子どもの変化に対応した柔軟な指導法を
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
加藤　辰雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級崩壊させない指導力が必要　二十一世紀に必要となる学級集団を運営する指導力を考えるうえで、「学級崩壊」の問題をさけてとおることはできない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員を「討論」に参加させる技術
  • 提言・「討論」の授業で注意したいこと
  • 「周辺」部の子どもへの配慮
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習内容は下げない　討論の授業をやりたい、だが、このクラスの子どもたちは討論する力がない、討論に持ち込めるようなよい意見を言ってくれない、という嘆きをはく教師が未だにいる。ここまで極端ではないにし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現代の課題に挑む「新しい指導力」
  • 提言・いま教師に求められる「新しい指導力」
  • 集団思考を組織する指導力
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
豊田ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　差異を見抜く　学級で授業をすることのメリットは、同時に同一のことを学んでいる子どもたちの間に対話が成立した時に発揮されます。それが、授業を集団思考の過程として展開することによって創り出される子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 発問と集団思考―戦後の実証的研究
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
発問と集団思考――戦後の実証的研究　豊田　ひさき　名古屋大学大学院教授　　一　戦前からの遺産　学習は、教科書の通り、教師が教えた通りを子どもがインプットしていくことではないという学習観は、すでに戦前…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 提言・「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 主体をくぐらせた思考を突き合わす
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　わたし知っている　教師が出した問いに対して、子どもたちは一応考えて発表します。しかし、それが、昨日までに習ったことを単純に想起して発表すれば済む場合と、自分たちが今までに見聞きしてきたことに一度く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 子どもの発疑からドラマを
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習とは発疑→解疑の過程　学習過程は、子どもがある事柄について疑問心を起こし（発疑）、その疑問を解決するために仮説をたて、ああでもない、こうでもないと試行錯誤的に思考したり、試したりしながら、やが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 提言・一斉指導での個の生かし方
  • 子どもに即したカリキュラム開発を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導＝画一指導ではない　一斉指導は決して画一指導ではありません。一斉指導が画一指導になってしまうのは、学級というシステムで授業しているからではありません。そうではなくて、教師＝教える人、子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入５分で子どもの心を掴む技術
  • 提言・導入５分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
  • 導入はウォーミングアップ
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　どの子もアクセスできるしかけ　教師が教室に入り、いつもの場所に立ち、「ハイ、始めましょう」と発声するまでに、普通三〇秒ぐらいはかかる。この間、教師は何に気を遣っているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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