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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 科学・技術・社会で使える数学
  • 建築で求められる空間把握の考え方
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
福島　順一
ジャンル
算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 教育課程の歴史にみる使える数学
  • 現在の教育課程にみる使える数学
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
立花　正男
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．数学が生活に役に立つかという議論について　「なぜ，数学を勉強するのか」「数学はどのように役立つのか」と生徒に質問されることが多い。社会では，物事が役に立つということについて，自分の目の前ですぐに役…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 教育課程の歴史にみる使える数学
  • 戦中の教育課程にみる使える数学
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「数学第一類，第ニ類」期にみる使える数学　使える数学の意味は時代に応じて変わってきた。ここでは戦前戦中１における「使える数学」の代表として表記教科書２を取り上げる。同書は，12歳から15歳までの男子中…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 教育課程の歴史にみる使える数学
  • 戦後の教育課程にみる使える数学
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
蒔苗　直道
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．戦後の数学教育　戦後の教育課程においては，経験主義に基づくカリキュラム開発や新教育運動の影響を受けて，生活と数学との関連が重視された数学教育が模索されていた。この時期の数学教育は単元学習と呼ばれ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 教育課程の歴史にみる使える数学
  • 現代化教育課程にみる使える数学
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
両角　達男
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．時計の文字盤上での加減　現在，子どもたちは小学２年で時刻を，小学３年で時間について学習している。一日の学校生活の中で特徴的な時刻を，アナログの時計の模型で表し，その時刻を読んでみたり，一日の生活時…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 科学・技術・社会で使える数学
  • 科学の言葉としての数学
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
佐藤　明子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．はじめに　中学時代，理科の授業で楽しかったことの一つは，実験の測定値が式にのることだった。親にメスシリンダーとかビーカーを買ってもらったりもした。実験値に限らず，自然現象が数式で表されるのは感動だ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 科学・技術・社会で使える数学
  • 数学で求められる「探究する」心
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
浪川　幸彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「探究心」とは？　編集者から与えられた課題は「探究心」を育成するような数学教育の提案を中学数学を題材にして書けとのことである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 科学・技術・社会で使える数学
  • 情報科学で求められる問題解決の考え方
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
吉川　厚
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．はじめに　教育課程における情報の科目は，大きく分けて情報の使い方とプログラムの作り方の２方向が取り上げられている。本稿のテーマである問題解決は，２方向に共通したものであることをまずは踏まえてほしい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 科学・技術・社会で使える数学
  • 損害保険の確率・統計と数学教育
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
浜野　雅章
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
損害保険会社では，事故が発生する件数や損害額の分析などに確率・統計の理論を用いることが多い。ここでは，損害保険における確率・統計の使用例を紹介するとともに，数学教育についてコメントしたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 科学・技術・社会で使える数学
  • 看護・医療に求められる確率と数量関係の考え方
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
中山　和弘
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．看護・医療の不確実さと確率　看護と医療のトピックからみると，多くが数学に結びつくものが多いことに気づかされる。なぜなら，それらは不確実なものだからであろう。そもそも対象である人間の生命現象，とくに…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 数学を使う方法の指導によるアプローチ
  • 問題づくりによる使える数学へのアプローチ
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
水谷　尚人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．数学的な見方を鍛える　文部科学省視学官である根本博氏は，その著作「数学的活動と反省的経験」（東洋館1999）の中で「事象の本質を見抜く行為―見えないものを見る」こと，「ものを観る眼，考える心を育て…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 数学を使う方法の指導によるアプローチ
  • ハンズオンによる使える数学へのアプローチ
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
鈴木　勝久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．本校数学科の実践より　愛知教育大学附属岡崎中学校数学科では，「数学的経験を活かす」というテーマのもと研究，実践を進めてきた。中学校の数学においては，具体的な事象と抽象的な事象との間をやりとりする活…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 数学を使う方法の指導によるアプローチ
  • 数学的モデリングによる使える数学へのアプローチ
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
松元　新一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．数学的モデリングとは何か　生徒の数学的活動を促す１つの方法として，数学的モデリングや数学的モデル化といった活動がある（図１）。これは，現実の世界（事象）から抽象化・理想化・単純化して数学的モデルを…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「使える数学」による学習指導の改善
  • 数学を使う方法の指導によるアプローチ
  • テクノロジによる使える数学へのアプローチ
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
川上　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．はじめに　数学教育に対して，問題解決やコミュニケーションの力を養い「使える数学」にすることが求められている。情報化社会と言われる今日，生徒たちは様々なメディアを通して各種のデータや調査を目にし，い…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • １　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の課題とこれから
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
清水　宏幸
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「主体的に学習に取り組む態度」の評価　「主体的に学習に取り組む態度」は、学習指導要領で示されている、育成するべき資質・能力の三つの柱のうちの一つである「学びに向かう力、人間性等」に対応した学習評価…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／正負の数
  • 平均を工夫して求めてみよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
柳沢　哲士
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、単元「正の数・負の数」（全19時間）の第18時に当たります。第17時までに、正の数、負の数の四則計算の仕方、四則の混じった計算の仕方について学習しています…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／方程式
  • 調理実習に必要な食材の発注量を求めよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、本単元における最後の授業（２時間扱いの題材）を想定しています。前時までに生徒は方程式や比例式の利用について学習を進めています。本時は、生徒が苦手意識をもつことが多い割合の題材を…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／比例と反比例
  • グラフを利用した問題をもとに、条件を変えて問題をつくろう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
岩井　洋平
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、小単元「比例・反比例の利用」（全４時間）の第４時にあたります。これまで生徒は比例と反比例の関係を理解し、表・式・グラフのつながりを基に内容を整理してきました。本時では、具体的な…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／平面図形
  • ボロノイ図を活用して、通学区域を見直そう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
矢野　修人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　通学区域が決められている公立中学校での実践事例です。本時は、小単元「作図の利用」（全５時間）の第４時〜第５時にあたります。この小単元では、これまで学習してきた基本の作図を利用して、様々…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／データの分析と活用
  • データの収集方法を検討しながら事象の起こりやすさを考えよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
宇都宮　元稀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、単元「データの分析と活用」（全12時間）の第10時に当たります。第９時までに度数分布表や度数折れ線、累積相対度数などを活用してデータのまとめ方や分析方法について学習しています…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • ２年／連立方程式
  • 数を当てるための条件を考えよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
泉　一也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、小単元「連立方程式とその解き方」（全７時間）の第１時であり、単元の導入に当たります。１年では、一元一次方程式について、方程式に含まれている文字や解の意味を理解し、その解き方を考…
対象
中学2年
種別
特集
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