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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の授業開き
  • 社会科好きにする！　意欲がアップする授業開き　私の工夫
  • クイズ・小話で授業開き！
  • 中学校編／小学校での学習に挑戦し、見方考え方の成長を見据えた授業開きを―「憲法」をテーマにして―
書誌
社会科教育 2016年4月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　クイズで教師力診断―達人の出題52選
  • 抽象度の高いテーマ＝どんなネタで勝負するかクイズ
  • 国民国家って―こんなネタで勝負クイズ
書誌
社会科教育 2013年8月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　国民国家を捉える二つの視点　一九八〇―九〇年代以降、国民国家に対する批判的な見直しの動きが活発となった。その中では二つの視点が提示されてきた。一つは、国民国家は歴史的な連続性を有するものではなく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新要録・評価観点に立つ“テスト問題”開発
  • テスト嫌いっ子も前向きに取り組む“新しいフォーマット”の開発
  • 「シムシティのような提言」タイプの実例
書誌
社会科教育 2010年12月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
１　暗記型テストからの脱却　社会問題などについて、自由な発想で対応策などを提言することを求める「提言型」のテスト。従来の社会科テストは暗記力を試すものが多かったのに対して、提言型テストでは、それまでに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • このキーワードに“この教材・教具・モノ”情報＝ベスト５
  • “日本の世界遺産”ならベスト５
書誌
社会科教育 2009年9月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　世界遺産の教材化の二つの方向性　社会科授業において、世界遺産を教材化していこうとすれば、二つの授業のあり方が考えられる。一つは、その遺産そのものを詳しく取り上げ、現地の景観や歴史など、そのすばらし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知識活用型学力へ転換“授業力の開発”
  • 知識活用型学力とは何か―と聞かれたら
  • 民主主義を視点に社会的事象を批判的に理解できる力
書誌
社会科教育 2007年11月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　社会科でしか育成できない知識活用型の学力とは何か　社会科は民主主義社会を支える市民を育成するための教科である。他教科には担うことのできない社会科独自の教育的役割とは「民主主義とは何か」を繰り返し子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教材を見る目”が変わる新説・新情報100
  • “この新説・新情報”で教材をリフレッシュ＆トッピング！
  • マスコミ教材
書誌
社会科教育 2007年2月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉社会科教育の責任―教育に対する広範な要求にどのように向き合うか― (第6回)
  • 今こそ，民主主義社会の形成という社会科の理念を明らかに
書誌
社会科教育 2021年9月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１はじめに　平成二九年・三〇年に告示された新しい学習指導要領においては，「何を教えるか」に加えて，「何ができるようになるか」という資質・能力の育成が重視される中で，一教科としての社会科はどのような責任…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　社会科フォーラム「領土の授業」観戦記
  • 小学校だからこそどんな授業にしたらよいのか
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　観戦の視点　三つの授業を表題の視点から拝見させていただいた。領土の問題を社会科教育で扱う場合、何が正しい主張かということよりも、様々な見解やその背景にある価値観などを理解させることを通して、子ども…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 人と本でプレビュー　アーカイブ“社会科60年”を覗く (第3回)
  • 板倉聖宣著『歴史の見方考え方』仮説社、一九八六年
書誌
社会科教育 2010年6月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　教育内容の現代化と板倉聖宣　一九五七年のいわゆる「スプートニク・ショック」は、その後のわが国の教育のあり方にも大きな影響を与えた。「教育内容の現代化」と呼ばれた一九六〇年代の教育運動は一般的には「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 社会科授業改善の一視点としてのコンピテンシー
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　コンピテンシーとは　コンピテンシー（competency）とは学習の結果として子どもたちにどのような能力が身につくのかを「～ができる」といった形で明示したアウトプット志向のパフォーマンス的なスタン…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 02　無自覚にハマっていませんか？　やってはいけない！社会科授業ＮＧパターン
  • 議論学習推進のための手立てを考える
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
1　議論学習におけるＮＧとは？　今日の社会科授業では、社会問題について考察・構想させ、それに基づく議論を取り入れた学習活動が展開されるようになっている。このような議論学習のＮＧとして、次の三点を挙げる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「主体的・対話的で深い学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 深い学びに向けた概念と事象の往還、得た学びの定着・再構成を目指した学習設計
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
張江　雄司
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　高等学校の学習指導要領公民編において「深い学び」は、単発の知識暗記ではなく、公民科特有の見方・考え方を働かせながら、概念と事象を相互に関連付け、得られた理解を新たな状況へと転移させていく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「個別最適な学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 社会科における「個別最適な学び」の可能性―糸魚川の「道」に着目した歴史学習を通して
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
仙田　健一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　近年の教育改革において、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実が示されている。社会科においても、この二つをどのように結び付け学習を構想するかは、これからの重要な課題である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「自由進度学習」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 自由進度学習の落とし穴―改善のカギは“選択”
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
工藤　圭介
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに―自由進度学習に取り組むにあたって　先生方は自由進度学習の実践をされたことがあるでしょうか？　実践をされたことがある方もいれば、気になってはいるものの、まだ実践に踏み出せない…という方もい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「ICT活用」「１人１台端末」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • ICT活用の５つの落とし穴
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
秋山　貴俊
ジャンル
社会
本文抜粋
1　便利さ故の落とし穴　コロナ禍を契機に整備された一人一台端末の環境は、社会科の授業にも少なからず影響を与えています。社会科の授業においてタブレット端末の活用は「特別なこと」ではなく、「当たり前」のも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 04　少し変えるだけで上手くいく！「時間内に終わらない」「計画通りに進まない」からの改善ポイント
  • やり切れる社会科授業へ変える方法
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
鈴木　優太
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教師が話し過ぎない　授業時間超過の要因はずばり―　　教師の話し過ぎです。　　社会科は教材研究をすればするほど、語りたくなってしまう教科ベスト１と言えます。熱心な語りが子どもの興味を引くこともありま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 05　使える知識に転化する！教師と子どもの「わかったつもり」からの改善ポイント
  • 教育のデジタル化が進んだ今だからこそ、気を付けたい資料の活用方法
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
小谷　恵津子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教育のデジタル化に潜む社会科授業の「落とし穴」　一人一台端末の実現や教室の通信ネットワーク環境の整備は、子どもが調査活動を行ったり各種の資料を活用したりすることを通して「問い」を解き明かすという…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 07　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　中学校
  • 地理的分野【世界の様々な地域／南アメリカ州】「母を訪ねて三千里」で南アメリカ州を学習する
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
小暮　直也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　初任者で経験したＮＧ　採用されたばかりのころ、最初に教育書を手に取り学んだのが「ネタ」であった（「ネタ」とは、①面白いなどのイメージ的要素②教授行為に関わる多様なアプローチの方法論的要素を含んだも…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 07　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　中学校
  • 地理的分野【日本の様々な地域／北海道地方】「問い」が主役の授業へ！ＮＧ指導を乗り越える「視点」と「ギャップ」の仕掛け方
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
佐々木　篤史
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　「日本の様々な地域」の学習が、単なる地名や特産品の暗記ゲームになっていませんか。生徒は受け身になり、学んだ知識はテストが終われば記憶の彼方へ。多くの先生方が、この単元に難しさを感じている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 07　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　中学校
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア／産業の発達と幕府政治の改革】協働的な学びを加速させる教材と複線型学習
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
鈴木　文哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　私のＮＧ指導　個別最適な学びや協働的な学びの必要性が世に問われ出すと、多くの実践が書籍や雑誌を通じて世の中に広められました。それら質の高い実践を参考に、私も授業改善に乗り出した一人です。しかし、私…
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中学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 07　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　中学校
  • 歴史的分野【近現代の日本と世界／日清・日露戦争と近代産業】日露戦争開戦前の世論に焦点を当てた授業―新聞記事からエンパシーを
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
西川　貢平
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　中学校社会科歴史的分野の授業では生徒に興味・関心をもって課題に取り組ませる工夫の一つとして歴史上の人物の立場に立たせるような授業が見受けられる。このような授業では「あなたが～ならば、どの…
対象
中学校
種別
特集
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