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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第4回)
  • ５年／「さんまのせり」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第12回)
  • ５年／「きれいな街」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2016年3月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１　空の写真　一九六〇年頃の北九州の空の写真を全員に見せ、発問する。　　この写真を見て、分かったこと、気づいたこと、思ったことをノートに書きましょう。三分です…
対象
小学5年
種別
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第11回)
  • ５年／「奥多摩」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2016年2月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１　奥多摩の写真　奥多摩湖畔の写真を全員に見せ、指示する。　　東京都の奥多摩の写真です。今日はこの場所の勉強をします。地図帳で奥多摩を探しましょう…
対象
小学5年
種別
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第10回)
  • ５年／「情報利用」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ＤＳの実験　ＤＳを全員に見せ、発問する。　　このニンテンドーＤＳは、ゲーム以外で役に立つことを実験しています。どんなことか、班で話し合ってみましょう…
対象
小学5年
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第9回)
  • ５年／「コンビニ」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2015年12月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１　チロルチョコの写真から　　右と左のチロルチョコに二つの違いがあります。分かりますか？　　子どもたちは大きさの違いに気づく。そして、右だけバーコードがあることに気づく…
対象
小学5年
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第8回)
  • ５年／「町工場の力」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニングを引き出す語りによる問題提示　授業の冒頭、次のように語り出す。　　■愛知県にある、製品の型枠を作る中小工場「樹研工業」松浦元男さんの話です。■一九七三年に東京で機械の展示会が…
対象
小学5年
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第7回)
  • ５年／「シートの作り方」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2015年10月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　シート工場の写真提示　教科書（教育出版）の「自動車づくりにはげむ人々」の単元で紹介されている、シート工場の製造過程（①注文が届く、②骨組み作成、③組み立て、④検査、⑤出荷）の写真五枚を製造順に提示…
対象
小学5年
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第5回)
  • ５年／「森は海の恋人」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2015年8月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　植樹祭の写真の提示　岩手県一関市の植樹祭に集まった人々の写真を提示。そして次のように発問、指示する…
対象
小学5年
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第3回)
  • ５年／「米づくり」のなぞ　写真を並べ替えよう
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　４枚の写真から　　４枚の写真があります。何も見ないで作業順に並べ替えてみましょう。班で話し合っていいよ…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第2回)
  • ５年／「低地の人たちのくらし」の謎を追究する
書誌
社会科教育 2015年5月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　不思議じゃない？　　不思議な建物を見つけました。これです。どこが不思議なのでしょうか。班で話し合ってみましょう…
対象
小学5年
種別
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第1回)
  • ５年／「日本の特徴」で学び方を学ばせる
書誌
社会科教育 2015年4月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
アクティブ・ラーニングの捉え　アクティブ・ラーニングを社会科の授業で取り入れていくために、私はそれを「課題に向けてグループを活用し、多面的に思考していく方法論」と捉えた…
対象
小学5年
種別
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点
  • ５年／「自動車の作り方」のなぞを解け
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　自動車写真の提示　自動車の製造過程（①プレス、②溶接、③塗装、④組み立て、⑤検査、⑥出荷）の写真六枚を提示。最初と最後の写真を指摘した後、次のように指示する…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 子どもの社会科やる気スイッチを入れる！　夏の宿題・自由研究テーマ例
  • 夏休みは３つのテーマで自由研究
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
松本　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
夏の自由研究は「旅」「地図」「タイムスリップ」の三テーマで決まり。家の人を巻き込んで、楽しくはまる自由研究を紹介する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第61回)
  • 小学校社会科における主権者として求められる資質・能力を育む教育の推進①
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
小倉　勝登
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　本号からは，小学校社会科における主権者として求められる資質・能力を育む教育の推進について，令和三・四年度実施の「実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究事業」や令和五…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第1回)
  • 社会科授業で育てる情報活用能力の具体について提案する
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「情報活用能力」とは　現行の学習指導要領では，「情報活用能力」を次のように示している。　学習活動において必要に応じてコンピュータ等の情報手段を適切に用いて情報を得たり，情報を整理・比較したり，得ら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第61回)
  • 今こそ，国土強靭化で社会科授業開き
  • ５年生「国土の地形の特色」
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　知識の習得とは　この原稿の〆切が一月初旬でした。四月号ということもあり，授業開きを意識したテーマを探していましたが，正月に能登半島を襲った大地震の情報を受け，今回のテーマとしました。被災された多く…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第25回)
  • 個別最適な学びを進めるための第一歩は何か？
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　子どものエピソードを語る　昨年度の連載は，　　・自分で選択しながら学びを進める子ども・学習目標を明確にし，活動とつなげる・「学び方」を，見て学ぶ・具体と抽象の往還を意識する・授業の「間」を活かす…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第55回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（１）
  • 単元を想定した年間計画の作成
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　形骸化した計画になっていないか　新たな年度の準備として，今年も年間指導計画を作成されたと思います。さて，どのように作成しているでしょうか。それは形骸化した作業になっていないでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第13回)
  • 万博跡地のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　一九七〇年大阪万博　いよいよ大阪・関西万博まであと一年となりました。一九七〇年の大阪万博の時には小学二年生でした。万博会場に向かう際，阪急千里線の「万国博西口駅」という臨時駅を降りるとパビリオンが…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第1回)
  • 社会参加学習の理論と方法の再考
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　本連載の意図　本稿より始まる12回の連載では，「社会参加」に焦点を当て，これからの公民授業づくりの在り方を論じることにする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第13回)
  • 深い学びにつながる体験活動①
  • 「運動場に東大寺の大仏を描こう！」
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
１　東大寺の大仏と庶民の気持ち　奈良，東大寺の大仏の高さは，15ｍ（台座を含めると18ｍ）と巨大で，労働人員は延べ二六〇万人以上であり，当時の人口がおよそ六〇〇万人から七〇〇万人といわれているので，多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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