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  • 世界史に登場！著名人の決断＝ディベート的学習問題のモデル　“あの人”のあの選択を考える
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書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
全100件(81〜100件)
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  • 特集　時代が求める授業−変革のポイント41
  • 今“時代の風”はどこへ向かっているか―と聞かれたら
  • 情報を知識に変換する力
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　夏休み宿題“感動体験のテーマ”170選
  • 子どもに薦めるトレンド感動体験ＢＯＯＫ10
  • 「世界史の本」10冊
書誌
社会科教育 2001年7月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　選択の視点と方法　子どもの活字離れ、勉強離れが急速に広がる現状にあって、夏休みの感動体験となるような世界史の本を推薦するというのは、正直言って気が重い。だが、たとえわずかであろうとも、可能性を信じ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　社会科に「問題解決」ホントに必要なのか
  • シンポジウム「問題解決」はホントに必要なのか―ポストモダンの社会科の可能性を求めて―
  • 提案
書誌
社会科教育 2001年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
私は本提案を一つのエッセー（試み）として書くつもりである。問題解決学習の理論についてはすでに優れた研究が数多くあり、今さら屋下屋を重ねたくない。むしろ、私なりの観点から自由に問題解決学習にアプローチす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　社会科に「問題解決」ホントに必要なのか
  • シンポジウム「問題解決」はホントに必要なのか―ポストモダンの社会科の可能性を求めて―
  • 意見を読んで
書誌
社会科教育 2001年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
素人的ともいえる単純な発想から出発した拙稿に対し、真摯に、かつ建設的に対応して下さった四名の先生方に心より感謝申し上げたい。反論するだけの力はないが、ご指摘を通して感じたこと、再度確認しておきたいこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第12回)
  • カリキュラムの構造化に基づく授業づくりを
  • 指導要領改訂とパフォーマンス評価
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　目標の構造化が深い学びの鍵　　既に幾度も述べたように，思考や感情はそれぞれ独立しているわけではないし，別々に育成しうるものでもない。深い学びの過程で相互に刺激しあい，結果的に確かな理解を生むのであ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第11回)
  • 資質・能力としての「情意」の構造化
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　仏作って魂入れずの学習評価　　中教審の教育課程部会は二〇一八年一月「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」をまとめた。それによれば，資質・能力の柱として整理された三つの観点毎に，単元レベルで…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第10回)
  • ウィギンズらの理解論から考える
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「深い学び」の示唆する仮説　　教育課程改訂のキーワード「主体的・対話的で深い学び」に関連して，「主体的・対話的学び」はともかく，「深い学び」の意味がわからないとの声を聞く。社会科で，限られた時間に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第9回)
  • 学習課題としてのライティング方略
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科におけるライティングの役割　　何かについて思考し，観察・読解したとしても，口頭なり文章なりで表現させてみなければ，それらについての評価はできない。社会科の評価の観点に初めて「表現」が示された…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第8回)
  • スパイラル・モデルの活用方略と事例
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　スパイラル・モデルの活用方略　　スパイラル･モデルの活用に当たり，提唱者のスコルニックらは初等・中等を問わず社会科固有のテーマとして，Ａ：個人史や家族史，Ｂ：仕事（労働），Ｃ：移住，Ｄ：社会的葛藤…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第7回)
  • スパイラル・モデルにおける問いのパターン
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　思考と感情の意味するもの　　スパイラル･モデルの提唱者であるスコルニックらにとって，思考と感情は何を意味するのか。それは一般的な思考力や情意ではなく，移民や難民等の国境を越えた移動が常態化した二一…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第6回)
  • 思考と感情のスパイラル・モデル
書誌
社会科教育 2019年9月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　思考と感情のスパイラルとは　　米国カリフォルニア州にあるセントメリーズカレッジのスコルニック，ダルバーグ両教授らは，子どもの思考と感情を育てる社会科の教授＝学習モデル「思考と感情のスパイラル」を提…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第5回)
  • 情動的エンパシーとしてのケア
書誌
社会科教育 2019年8月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ケアが求められる時代　　これからの時代に求められる資質・能力について論じられるようになって久しい。それらの多くがＯＥＣＤなり国研なりの権威を背景とした胡散臭さを感じさせる中で，米国の教育学者ジェー…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第4回)
  • 認知的エンパシーの指導と手立てと課題
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　他者理解の難しさ　　安井俊夫の実践「スパルタクスの反乱」において，生徒はローマ支配下の奴隷の境遇に同情し，復讐や解放への願いから反乱を起こすと予想した（大槻健・臼井嘉一編『中学校社会科の新展開』あ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第3回)
  • 社会科で育成すべきエンパシーとは
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 感情コンピテンスの中核はエンパシー　　米国の心理学者Ｃ・サーニによれば、資質・能力としての感情は「感情コンピテンスemotional competence」（佐藤香監訳『感情コンピテンスの発達』ナ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第2回)
  • 社会科で育成すべき思考とは
書誌
社会科教育 2019年5月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 思考力を問うテスト問題が作れない！　　大学入試センター試験に代わる共通テストで思考力を重視することが喧伝されたせいか、社会科教員の間に思考力を問うテスト問題への関心が高まっている。だが、試行調査や…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第1回)
  • いま，なぜ思考と感情なのか
書誌
社会科教育 2019年4月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 思考と感情は資質・能力の柱　　周知のように、広義の思考（思考力・判断力・表現力）と感情（学びに向かう力・人間性）は、知識・技能と併せ新教育課程において育成すべき資質・能力の三つの柱に位置付けられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第12回)
  • 変わる社会科、変わらない社会科
  • 重要なのは学びの形式ではなく認識の中身である
書誌
社会科教育 2017年3月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１確実に変わること　本誌が店頭に並ぶ頃には、小・中学校の新指導要領は告示されているかもしれないが、現時点ではまだ不明なため、『審議のまとめ』（二〇一六年八月二六日）を手がかりに考察する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 小特集　「歴史総合」の新設を受けて―世界史と日本史の関連付け 私はこう考える―
  • 身近な所に世界史と日本史の接点を探り、アクティブ・ラーニングにつなげよう
書誌
社会科教育 2015年12月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　まず教師が変わる　新設科目ができれば何かが変わると本気で思っている人は相当のお人好しである。問題解決型学習が期待された「現代社会」も、近現代史中心の学習が意図された「世界史Ａ」も、結局は受験教育に…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 教科書にない“魅力の主張・コンセプト”紹介 (第2回)
  • 網野史学を読み解く
  • 全体史としての中世史像の探求
書誌
社会科教育 2015年5月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　いわゆる「南北朝動乱」に着目　日本史を大きく古代、中世、近世、近代に区分し、鎌倉幕府の成立と江戸幕府の成立で中世を区分するのがほぼ通説化した見方である。網野は、政治史的な時代区分として一定の有効性…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “このデータ”を解体新書 (第12回)
  • １人当たり県民所得の差は人口移動に影響するか？
書誌
社会科教育 2015年3月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
この表の左半分は，昨年内閣府が公表した最新の県民経済計算（201１年度）のうち，１人当たり県民所得の上位と下位の５都県について，所得と人口の実数を示したものである。常識的には所得の高い地域に人は移動す…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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