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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　授業をイメージした“教科書研究”のツボ
  • 授業に直結する教科書分析の勘所
  • 中学歴史
書誌
社会科教育 2010年5月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • 授業の流れに即した板書の基礎基本ワザ
  • 導入でする板書の基礎基本ワザ
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
板書の基礎基本　板書は横書きの場合、課題を一番上に書いて、左上から右下へ書くのが一般的であり、授業と直結していることが重要である。さらに、単純化した構造図にすることが生徒に分かりやすく納得できる授業に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く“決め発問”＆面白ネタ一覧
  • 子どもを学習活動に導く→決め発問の条件
  • 観察活動に導く→決め発問とは
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
まとめの学習　中学校学習指導要領の社会科歴史的分野では、古代や中世といった時代単位でのまとめの学習を重視している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 学習問題が見えてくる？＝“この教材”をこう図解化する！
  • 中学地理後期単元「九州地方」の図解化
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
学習指導要領　学習指導要領では、自然環境を中核とした考察として、「地域の地形や気候などと関連付け、自然環境が地域の人々の生活や産業などと深い関係をもっていることや、地域の自然災害に応じた防災対策が大切…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　クイズで教師力診断―達人の出題52選
  • 子どもの表現力＝よいのはどっち？クイズ
  • 調査力があるのは―どっちクイズ
書誌
社会科教育 2013年8月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
中学校学習指導要領　中学校学習指導要領では、「観察や調査などの過程と結果を整理し報告書にまとめ」とあり、調査を重視している。そして、地理的分野や歴史的分野には、野外調査としての具体的な対象が挙げられて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供と学習計画づくり・成功の秘訣40
  • 〈学習計画づくりのオリエンテーション〉学習計画がつくれる土台―社会科の学び方とは
  • 年表の見方―基礎基本はここだ
書誌
社会科教育 2013年5月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
内容面と形式面　実際、社会に出て年表に触れる機会がある場所の一つに博物館がある。そこで、博物館を活用して中学生に年表の見方を指導する方法を紹介したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教科書の変化”に対応！指導の変換点39
  • 教科書の何に重点を置くか＝「教える柱」と指導の変換点
  • 中学地理＝教科書の「教える柱」と指導の変換点
書誌
社会科教育 2012年4月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
「身近な地域の調査」の位置づけ　平成二四年度から完全実施される学習指導要領では、中学地理において「身近な地域の調査」の位置づけが大きく変わった。前回は地域の規模に応じた調査や世界と比べて見た日本の学習…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “個人の尊厳と平等・契約の重要性”って何？
  • みんなに配慮し、みんなが納得して作った決まりは守らねばならない
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
町内会の会則　社会生活の例として町内会の会則改正で考えてみる。（詳しくは、日本社会科教育学会第五八回全国研究大会（滋賀大会）の拙発表資料参照…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 中学校＝新社会科の目玉を“考える授業”にするヒント
  • 地域の課題＝考える授業にするヒント
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
ヒント　ここでは公民的分野の「地方自治〜イタイイタイ病を事例として〜」に絞って紹介したい。（以下、「イタイイタイ病」を「イ病」とする）当たり前のこともあるかもしれないが、ご容赦願いたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　'09年の年間計画＆単元づくり：改変点40
  • 各学年の年間計画＆単元づくり＝研究ポイントはここだ
  • 中学歴史＝年間計画＆単元づくりの研究ポイント
書誌
社会科教育 2008年11月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
新学習指導要領及び解説　今回改訂された新学習指導要領の歴史的分野の内容の取扱いでは、「歴史的事象の意味・意義や特色、事象間の関連を説明したり、課題を設けて追究したり、意見交換したりするなどの学習を重視…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！“よい学習問題”全単元一覧
  • “この単元”で子ども熱中の学習問題＝私が選ぶベスト５
  • 中学歴史
  • 「歴史の流れと地域の歴史」
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
ここで扱う単元は「歴史の流れと地域の歴史」となっているが、今回は、その中でも、地域の歴史に焦点を絞って紹介したい。また、ベスト５となっているが、近世と現代の２つの学習問題を紹介したい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • “この単元の指導案”が出来る迄＝私の着想メモ＆ノート
  • 中・公民「個人と社会生活」
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
堀内　和直
ジャンル
社会
本文抜粋
１　授業用、家庭学習用、定期考査用　「個人と社会生活」の指導案ができるまで私が考え工夫したことの１つ目は、この単元のねらいをより確実に達成できるように取り上げる題材を３つ準備したことである。なぜ３つ準…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 01　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 「知識操作」を意識した発問づくりで多様性と主体性を引き出す授業を
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「見方・考え方」の成長を促す発問づくりの中で　　「多様な考えを引き出す」「主体性を育てる」ために，どのような発問を設定して授業を構想するかと問われると，往々にして「結論を一つに定めないオープンな問…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 02　多様な考えを引き出す！「よい発問」の条件
  • 階層性を意識した発問・思考形成を
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
1　定番の社会科授業　神戸市内の中学校で，アジア諸国の急速な発展に伴う日本への影響を扱っている単元を取り扱った社会科地理的分野の授業を参観する機会がある。本時の主発問は，「日本の中のアジアを見つけよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 03　「深い学び」に導く発問の使い分け
  • 「閉じた発問」ではじまり「開かれた発問」へ
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
柳沼　孝一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「閉じた発問」でリズムとテンポをつくる　　「閉じた発問」とは，答えが明確で限定された事柄を問うものをいいます。思考の広がりよりは，既有の知識や経験知から学級の全員が答えられる問いをつくることがポイ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 04　導入・展開・終末の学習過程から考える！発問デザイン
  • 視点と自律性支援に着目した単元における発問デザイン
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
石元　周作
ジャンル
社会
本文抜粋
1　学習過程と発問　授業において，単元を通して様々な発問が存在する。子どもが醸成する問いを発問として構成することは理想形としてあるだろうが，基本的には単元デザインの段階で教師が発問を構成するであろうし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 05　子どもの本音や心を引き出す発問のあり方
  • 子どもの「問題」をどう受け止めるか
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「問題」をもつのはだれか　東井義雄・八鹿小学校（一九六九）は，次のように述べます。　　問題意識を持たない子どもにも問題意識をゆり動かし，問題意識をもっている子どもには，さらにもっとほん気な，真剣な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 06　発想力を鍛える！難問を解く時に必要な「発想の転換」どう促すか
  • 発想の転換を促す積み重ねと学習デザイン
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
林　大志郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　発想の転換を促す学習　新たなアイディアなどの発想には，「突然ひらめく」「アイディアが降ってくる」というイメージがあるかもしれません。しかし，実際には課題の解決に向けて熟考し，情報収集を行うという学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 07　「発問」でつくる！社会科「探究」授業デザイン
  • 発問を起点に広がる「社会科×探究」の学び
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　探究的な学びの起点となる発問　社会科における探究的な学び。当然のことではあるが，探究的な学びは，探究したいことに出合わなければ，その学びはスタートしない。ここでは，社会科という教科教育において探究…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 09　【授業最前線】多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問と授業展開プラン　中学校
  • 地理的分野【世界の様々な地域】「難民問題」を中核に据えた授業プラン
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
大西　正芳
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　本特集のテーマである「多様な考えを引き出す」上で，筆者が大切にしているのが，(1)子どもから生まれた問いになっているか，(2)子どもがこだわって考えているかである。「多様な考え」が引き出…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 09　【授業最前線】多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問と授業展開プラン　中学校
  • 地理的分野【日本の様々な地域】知的好奇心を揺さぶり「学びの切実感」が稼働する発問の工夫
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
根本　太一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　そもそも発問とは，「授業中に教師が生徒に対して行う意図的な問いかけ」である。教師側が生徒に対してどんな資質・能力を身につけさせたいのか，どのような問いをもたせたいのか。これらを意識し，生…
対象
中学校
種別
特集
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