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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の基本型と面白展開例
  • 中学１年／読みと書くつなげる学習活動の基本形と面白展開例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大井　育代
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • この読み場面での“書く作業”―よい例・ダメな例
  • グループ読み場面での“書く作業”―よい例・ダメな例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「グループ読み」いわゆる「群読」である。詩や古典教材等では群読は好まれ、皆で一つの作品を作り上げる達成感もあって盛り上がる活動である。グループ読み場面での“書く作業”とは、その台本をどう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 説明文＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
西村　光博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書き手の立場に立たせる　説明的な文章の学習では、説明内容を正しく理解するだけでなく、説明方法を解釈・評価することを大切にしていきたい。なぜなら、説明方法の効果を感じることで、自分の話し方や書き方に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 物語文＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語文を「読むこと」。これを支える書く活動。その意義と目的を、私は次のように考える。　　言葉は、説明性とともに含意性・詩的効果(1)を伝えてくる。物語や小説にある叙述を関連付け(2)意味付けること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 詩歌＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
岩﨑　恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むを書くにつなげるために　詩歌の指導に「書く」活動をとりいれたものとして一般的だったのは、その鑑賞文を書かせる活動であろう。語句の意味や表現技法等を教えることが主で、そのまとめとして短い鑑賞文を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 伝統文化教材＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領小学校国語編の「伝統的な言語文化に関する事項」をみると、「読み」の指導に重点が置かれ、「書く」の指導は特に示されてはいない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読み書きの苦手な子を支援する授業づくり
  • どの子の学びも保障する！授業改善のポイントとアイデア―実例紹介　［読み書きが苦手な子も包み込む授業づくり］
  • 【中学校】一人一人が考えを創る授業づくり
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
大井　育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元「出会いと別れ」　「握手」のルロイ修道士は戦時中日本の捕虜となり、悲惨な体験をする。それでも、人を愛し、決して人に絶望することはなかった。自分の信ずるところを地道に実践してきた人である。ルロイ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • 授業を活性化する“子どもの学習活動”→選び方・入れ方ヒント
  • 話すと書く―連動のさせ方・入れ方のヒント
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
大井　育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　話すと書く―連動の可能性　「話すこと」と「書くこと」は表出するという点で、身に付けるべき力の共通項を持つ。学習指導要領第三学年の指導事項を例に挙げる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に密着“新ワークシート”開発と活用
  • “遊び心”を入れたワークシートと使い方例
  • ポスターセッションで使えるワークシートと使い方例
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
大井　育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ポスターセッションに使えるワークシートを作る　徳島の方言を全国に広めることが「必要である―必要でない」、「できる―できない」を考えることを通して、方言と共通語の特徴と担っている役割について理解を深…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる＝話合い・討論指導のヒント
  • 中学生“自分の考え”をつくる話合い・討論指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
大井　育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学校の施設設備を伝える　学校は災害時の広域避難場所に指定されている。しかし、避難してきた人にとって、いろいろな施設設備がわかりやすく説明されているとは言い難い。そこで、学校に避難してきた人に、学校…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も大活躍！“参観授業”面白レシピ
  • すべての子が出来る“書く活動”レシピ
  • 学習者の思考が見える課題設定
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
大井　育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　すべての学習者が活動するために　書く活動は、一人ひとりの学習者が個別のテーマを持ち、個別の活動をする。①課題設定、②構成、③記述、④推敲、⑤交流という書くことの一連の過程において、すべての学習者が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新評価の観点「表現力」の解明
  • 「表現力」を育てるための言語活動の充実策―中学校
  • 「徳島新聞」読者の手紙に投稿しよう
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
大井　育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　ことばを通して社会とつながる試み　「書くこと」の学習の前には、伝えたい思いがある。しかし、これまでの学習では、その思いが第三者に届くことを実感するのが難しかった。徳島新聞の「読者の手紙…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • うまい教師はこうする！「最強板書」づくりのポイント
  • 中学校／書くか？映すか？ねらいに応じた使い分け
  • 中学校３年　夏草―「おくのほそ道」から（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による／中学校１年　漢字の成り立ち（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT 1　確実におさえたい学習内容は「書く」　POINT 2　活動や説明を支える資料は「映す…
対象
中学1，3年
種別
特集
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • １年／「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
中山　莉麻
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　板書に，(1)教材文の展開と論証の整理と，(2)学習者の気付きの共有の２つの役割をもたせることがポイントである…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／シンシュン（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
小阪　昌子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　稿者は，生徒が教材の一部を叙述や描写を解釈して演じる（動作化する）ことで，登場人物同士の距離や位置関係など空間的なイメージを見出したり，そのときの登場人物の心情をリアルに体感…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／星の花が降るころに（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
小阪　昌子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　夏実との思い出と，戸部君との新たな人間関係の狭間で動き出せずにいる「私」の心情の変化や揺れを二つの板書を通して浮き彫りにすることを意図している…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／少年の日の思い出（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
中山　莉麻
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　本教材は，(1)書き方の特徴，(2)表現の工夫，(3)登場人物の人物像の３つを押さえた上で，個々の読みや考えをもたせることが大切である。そこで，授業者がある程度道筋を整理して…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業開き　完全攻略事典―１冊ですべてがわかる
  • 新年度準備から初日の仕込みまで「授業開き前」完全攻略チェックリスト
  • 中学校
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
山下　幸
ジャンル
国語
本文抜粋
授業じまいの１時間をイメージ化する　スタートがあればゴールがある。授業開きと同時に授業じまいを考えて，カリキュラムの系統性をイメージ化する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開き　完全攻略事典―１冊ですべてがわかる
  • アイデア満載！「国語授業開き」完全攻略事典
  • 教師の語り
  • 中学校
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
山崎　佳子
ジャンル
国語
本文抜粋
アイデアのねらい　授業開きで生徒に語りたいことは「なぜ国語を学ぶのか」である。もちろん，答えは無数にあり，教師の解答が正解とは限らないが，教師は解答を用意するべきである。その解答を聞いて，意欲的に国語…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開き　完全攻略事典―１冊ですべてがわかる
  • アイデア満載！「国語授業開き」完全攻略事典
  • 音読
  • 中学校
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
アイデアのねらい　生徒がこれまでに読んだことのある文章の中から，各自のお気に入りの部分を選んで持ち寄り，音読する活動を計画した。これまでに読んだことのある文章の一推しポイントをふまえて音読（朗読）し…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開き　完全攻略事典―１冊ですべてがわかる
  • アイデア満載！「国語授業開き」完全攻略事典
  • クイズ・ゲーム
  • 中学校
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
平山　雅一
ジャンル
国語
本文抜粋
アイデアのねらい　・授業への期待感～参加してたのしい！　・授業のルールづくり～守ってたのしい！　・授業の定着～わかってたのしい…
対象
中学校
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特集
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