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  • 日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第5回)

    • 文全体を「述部」と「情報」に分ける可視化授業･･････江副　隆秀
    • 文法は面白い！体験をさせよう･･････長谷川　博之
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
江副　隆秀／長谷川　博之
ジャンル
国語
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  • 日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第6回)
  • 混乱する品詞の識別
  • すっきり説明するには
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
江副　隆秀
ジャンル
国語
本文抜粋
品詞の識別について　①形容動詞の連体形と連体詞の識別の仕方で混乱します。　例　ほがらかな（形容動詞…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第4回)
  • どこにある？「格助詞」指導が難しい理由
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
江副　隆秀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語教師からのＱ　「格助詞」という概念を教えるのに苦労しています。特に、「格」の意味が難しいです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第3回)
  • 「文法用語」は仮設にすぎない！って本当？
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
江副　隆秀
ジャンル
国語
本文抜粋
文法用語をどのように整理し教えれば、生徒に混乱なく伝わるでしょうか。　例えば教科書には「接続する語句」「接続語（部）」「接続詞」という似たような言葉が数多く出てきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第2回)
  • 生徒の大疑問“何で文法を学ぶの”に正解ありや?!
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
江副　隆秀
ジャンル
国語
本文抜粋
始めに　ある意味、日本語の文法は表面的には非常に簡単だ。　少なくとも、小学校に入った時、「学校で食べた」を間違えて「学校を食べた」といったような文法的な間違いをおかす子供は、まず、いない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第2回)
  • 中学教師として江副論文を読む
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第1回)
  • 日本語の自画像・日本語文法のメタ認知法
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
江副　隆秀
ジャンル
国語
本文抜粋
始めに　たとえばの話、格助詞や副助詞の数がいくつで、どんな格助詞があるのかを日本人に聞く。「わからない」と答えるのが普通で、もし答えられたとしても、人によって異なるだろう。なぜなら、学者によって意見が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語授業の情報スクランブル (第3回)
  • “助詞”が決め手？日本語の教え方
  • 外国人に教えて気付いた「学習日本語文法・教育日本語文法」
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
江副　隆秀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　助詞について　学生が、「『薯でできた焼酎』と『薯からできた焼酎』はどう違うのか」とか、「『縮小したファイルで送ります』と『縮小したファイルを送ります』はどう違うのか」とか、「『私は高校生の時、牛乳…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第2回)
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちと創った、卒業公演の口上。　伝えたいものがあるから、挑戦した。　　　　３年生には常に卒業を意識させる…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 「読書に親しむ」授業づくり (第97回)
  • 教育課題先進校で、読書に親しむ人間を育てる
書誌
国語教育 2011年4月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
生徒指導困難校である。読書習慣を持たずに入学してくる生徒が多数いる。本を読むこと自体に強い抵抗を感じる生徒も少なくない…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 小特集　新学期：保護者向け配布の資料→実物紹介
  • 最初の“教科通信”実物紹介
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
中学一年生のＦＡＱは三つ。「日頃の勉強の仕方」「テスト勉強の仕方」「考査問題の内容」である。教科通信の創刊号ではこれらに答えればよい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2014年＝夏季集会で何が話し合われたか
  • 向山型国語教え方教室　第60回向山型国語教え方教室
  • 圧倒的な事実と腹の底からの実感が、ここにある
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
２０１４年８月２日（土）、東京ビッグサイトにおいて第60回向山型国語教え方教室を開催した。参加者は例年通り５００名を超えた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • この授業場面で有効！学習問題づくりのヒント
  • 語句が変化するところで学習問題づくり
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「あれども見えず」を問う　向山型国語は作品の「あれども見えず」を突く。生徒は教師からの想定外の問いに驚き、熱中し、発見の喜びを味わう。何十回何百回とそのような場に居合わせてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • ここまで違う？単元構成　菊池寛「形」の指導案12例を比べて思うこと
  • 自力で読み取る力を保証しているかどうかを検証することが大切である
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　各指導案の共通点と相違点　教材研究の段階で、国立国会図書館、国文学研究資料館、県立図書館、県内教育センター、そして数百のサイトから情報を集めた。列挙した情報を分類したのが４ページ目の構造図である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 一歩踏み込んだ教材研究と発問の開発
  • 新視点からの情報を予測する発問の開発
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
わがＮＰＯ法人埼玉教育技術研究所の五味田昌弘氏は私の俳句の実践を参考に授業を作り、実践した。最初、彼が例会に持参した授業は次のようであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業スタイル―基本型をこうつくる
  • プロ教師の国語授業スタイル　１時間の流れはこうだった…
  • 事例４【俎板に乗って思うこと】教えたように、生徒は育つ
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
私の授業は毎時間、あかねこ中学漢字スキルを用いた漢字学習からスタートする。兵藤氏が参観したのは、練習ではなく、ミニテストだった。一日あるいは二日で練習ページを終え、次時にミニテスト。このサイクルを一年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • 言語力育成の視点からみた“物語の授業”改善点への提言　あなたの授業に潜む問題点もここでは？
  • 「読み方」を教え、習得させ、活用させる授業に変える
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　未だ残る旧弊　静岡の先生からの報告である。　■地区の研究会があったので参観。中１国語。物語文の読解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　漢字指導の方法スキル＝何でも検索事典
  • 良い知恵あったら教えて！　どうする？配当漢字にない名前の子の表記
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
大津　由紀雄・野口　芳宏・佐藤　民男・明石　要一・高鷲　忠美・江副　隆秀
ジャンル
国語
本文抜粋
わたくしの名前は「由紀雄」ですが、「由紀夫」「由起雄」「由規雄」「由規夫」をはじめ、様々な形で誤記されます。「雪男」にされてしまったこともあります。こういう誤記は問題ですが、「由紀雄」が「ゆきお」と表…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　国語教育をゆさぶる“脳に関する本”
  • ディスレクシアの特性と対応策を学ぶ一冊、一サイト
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
「私は映像思考で同時処理をしているため、本を長い時間集中して読み続けることがむずかしく、そして言語のままの蓄積も苦手です。読んだものを一旦映像に変換し理解をしたところで、今度はノートに手書きをします…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」授業のアイデア
  • 「古典」授業づくりのアイデア
  • 知的にインプットし、楽しくアウトプットさせる
書誌
国語教育 2010年6月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「日本語のリズム」を授業する　五年前、セミナーで受けた大森修氏の模擬授業と伴一孝氏の模擬授業に感銘を受けた。そのふたつの授業を基に、「日本語のリズム」という授業をつくった。三時間の単元とし、研究授…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入で子どもの心をつかむコツ
  • 範読・読み聞かせの効果的な用い方
  • 範読をする教材、しない教材
書誌
国語教育 2010年2月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
範読は、何のためにするのか。　たとえば、難語句の読み方を教えるためである。文節を理解させるため、音読への抵抗感を減少させるため、その先の授業への興味を喚起するため、など幾つもの目的が挙げられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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