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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第11回)
  • 自動詞・他動詞探しで語彙力アップ
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第12回)
  • 「粗筋」「要約」には同義語が多い
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
竹田　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
「あらすじ」と「要約」は、どう違うのですか？　低学年で「粗筋」を扱い、中学年で「要約」を扱うが、その違いを明確に答えるのは難しい…
対象
小学校／中学校
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第10回)
  • 感情を伝える機会を捉えて
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
岸本　憲一良
ジャンル
国語
本文抜粋
一　感情語彙の現状　藤原正彦氏が、感情表現を例にとって、若者の語彙力低下を嘆いていた（１）。　実際に中学生から聞いたのだが、彼らの間では「やばい」という表現が、かなりの感情を覆う言葉として重宝されてい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第9回)
  • 言葉がどんどん出てくる仕掛け方
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
久野　歩
ジャンル
国語
本文抜粋
次に紹介するのは、小学校五年生に実践した語彙を高める指導である。　まず、黒板の右上に大きめに「○ん○ん」と書く…
対象
小学校／中学校
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第8回)
  • 抽象のハシゴを登ったり降りたり
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語
本文抜粋
語彙を豊かにすることの「必要性」は何であろうか。　言葉の中には、抽象の程度に差がある言葉が存在する。表紙にある言葉のように、固有名詞のような一つの具体的事例・事物から、それが持つ機能性や属性などを徐徐…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第7回)
  • 中国に輸出された日本語
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
夏井　圭太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中華人民共和国　お隣の国の名前である。このうち、中国で作られた言葉はどれだろう。　①中華　②人民　③共和国…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第6回)
  • 日常の授業を活性化する語彙指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
福井　隆司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　反対語　「愛する」の反対語は「憎む」であり、「成功」の反対語は「失敗」である。それを確認した上で、次の文を示す。そして（　）の中の言葉を考えさせる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第5回)
  • 考えよう！正しい敬語の使い方
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
左近　妙子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　豊かな日本語の敬語表現　日本における敬語は、身分制の社会において、自分と相手との位置を確認し、人間関係を築いていくために生まれた。日本語の敬語表現は、他の言語よりも複雑で、日本語の豊かさを象徴する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第4回)
  • 虫採り？虫捕り？で語彙指導
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
立石　佳史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　同訓異字　昆虫は「捕る」か「採る」なのか？　昆虫採集と書くので「採る」を使う方が正しいかも知れない…
対象
小学校／中学校
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第3回)
  • 言葉の関連性で実感の伴う語彙指導
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「簡単」の対義語は、どうして「困難」ではないのですか？　このような質問をされたら、どのように答えたらわかりやすく伝えられるであろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第2回)
  • 語句の意味を文脈の中で捉える
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
語句の意味を文脈の中で捉える　「対義語」「類義語」「多義語」「漢語・和語・外来語」などを単純に並べることよりも、その語句の意味を叙述の文脈の中で捉えることの方がより大切ではないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第1回)
  • 教室で学習スタンバイ
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
森山　卓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
この表紙を見て頂き、日常の教室風景にも様々な「語彙」の興味深い観点があることに気づいて頂ければ幸いである。ちなみに、「語彙」とは語の集まりのことだが、語というものは、たったひとつ、それだけを取り上げて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 図解で早わかり！　国語教材研究　フィッシュ型など多様な型を提案する (第6回)
  • 「詩」は魚の刺身にして分析する！
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　魚型図解の可能性を広げる　「魚」という言葉から何を連想するだろうか。いろんな言葉が頭に浮かぶが私の場合は「骨」とか「刺身」「活け作り」などの言葉を思い浮かべた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 図解で早わかり！　国語教材研究　フィッシュ型など多様な型を提案する (第5回)
  • 魚の特徴を使い尽くす！「話す・書く」メインの単元での使用例
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書く・話す」単元でも大活躍　フィッシュスタイル図は説明文や物語文の教材研究以外でも大いに役立つ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 図解で早わかり！　国語教材研究　フィッシュ型など多様な型を提案する (第4回)
  • 文章構成を一目でイメージ化！　変更フィッシュスタイル図
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　面白い発見　説明文の文章構成と内容を素早くとらえるための訓練を自らに課している。これをくり返すうちに、ある面白い発見をした。その一つがこれだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 図解で早わかり！　国語教材研究　フィッシュ型など多様な型を提案する (第3回)
  • 物語文（ファンタジー教材）をフィッシュ型で料理する
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語教材を読み解く楽しみ　物語は、次の構成をもっている。　「序破急」　特にファンタジー教材では、この三部構成が顕著に表れる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 図解で早わかり！　国語教材研究　フィッシュ型など多様な型を提案する (第2回)
  • 説明文教材研究の処方箋
  • どんな教材もたちどころに三枚下ろし！
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
前回、「フィッシュスタイル図」の誕生について書いた。今回はこの図を教材研究に使う際の具体例を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 図解で早わかり！　国語教材研究　フィッシュ型など多様な型を提案する (第1回)
  • 魚の形で一発理解！“尾括型”
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　便利なツールだが　説明文の教材研究では文章構成を確かめるため、段落相互の関係を図解する。　その時によく使われるのは次の二つである。※数字は段落…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第1回)
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
“言葉”と“体験”を結びつけ意識づける前面掲示！　　（画像）　▲教室前面には、目立つように言葉が掲げてあります。「聴く」「観る」「言動一致」の三つです。これが学習や生活の基本であることを意識づけるため…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • 特集　“黄金の１週間”で打つ授業成功の布石
  • 授業開きから１週間→“学習の構え”が樹立するルール　子どもに任せてよいこと・悪いこと　どんなルールがベターか
  • 発言・挙手：どんなルールがベターか
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　土台づくり　　①　授業は「公」の時間であり、「話す」場です。プライベートな「私」の時間に「おしゃべり」をする場とは違います。両者を区別しましょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 「書く」をメインにした公開授業をつくるとしたら―私の提案
  • 付けたい力が＜見える化＞する授業提案を
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
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小学校／中学校
種別
特集
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