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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―低学年
  • １年　年間を通して、お話紹介スピーチやブックトーク活動と関連させながら書く力を高める
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは
  • 言語能力としてカリキュラムに位置付いた「書く力」
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書くこと」の言語能力の育成に向けて　学習指導要領改訂の基本的な考え方を踏まえ、今回の改訂で充実すべき重要事項として、各教科等における言語活動の充実が、その第一にあげられた。そのことにより、各学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは
  • 複合的な条件のもとで「書く力」―Ｂ問題が求める力―
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
全国学力・学習状況調査問題が求める「書く力」　全国学力・学習状況調査の「小学校第６学年国語Ｂ」（以下「Ｂ問題」と呼ぶ）は、もちろん国語の学力を測るための問題であるが、問題を分析してみると、「各教科等に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは
  • 様々な場面で活用できる五つの書く力
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　様々な場面を書くことのプロセスから考える　様々な場面で活用できる書く力といったとき、想定される様々な場面というのは、各教科や総合的な学習などの学習場面や学校生活といった身近なものから、さらには社会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―低学年
  • １年　段落指導と添削指導のワザ
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
小川　智勢子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　四社（三省堂・教育出版・光村図書・東京書籍）の国語科教科書では、一年生の書くことの最後の単元として、一年間を振り返って書く活動が組み込まれている。題材は、できるようになったことや心に残っ…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　資質･能力を育成し深い学びを実現する学習評価･大研究
  • 三つの観点から資質・能力の評価を考える―小学校の指導と評価のアイデア
  • 「知識・技能」「思考・判断・表現」の観点から
  • 【読むこと】「ブックトーク」言語活動における多様な評価
書誌
国語教育 2017年3月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　身に付けたい資質・能力と評価のポイント　―国語科授業作りの基本的ポイント　指導と評価がしっかりと結びついた授業実践を行うのは簡単ではない。ここでは、「指導と評価の一体化」を実現するために、上に示し…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための教える技術
  • 授業づくりの基礎・基本！若手教師がおさえたい教える技術
  • 音読・朗読・暗唱の教える技術：基礎・基本
  • 年間を通した音読・朗読を
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　楽しく確かに読みとったことを表現する音読・朗読　学習指導要領の「読むこと」領域には、次のような指導事項が示されている。〔ア語のまとまりや言葉の響きなどに気を付けて音読すること。（第一学年及び第二学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる―指導計画づくりのヒント
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読みと書く」をつなぐ「単元を貫くブックトーク活動」　年間を通して「物語単元を貫くブックトーク活動」を行うダイナミックな授業実践例を示す。児童自らが主体的に「読む力・書く力」をつけるには、ブックト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“黄金の１週間”で打つ授業成功の布石
  • 国語プロの１週間→必ずすること・しないこと
  • 読み聞かせで始める国語授業開き
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • どんな学習問題が授業を成功に導くか　よい例・イマイチな例
  • 文学作品の学習問題＝よい例・イマイチな例
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
与えられる課題から自ら解決する課題へ　「課題」とは、辞書によれば、「１ 与える、または、与えられる題目や主題。」「２ 解決しなければならない問題。果たすべき仕事。」と記されている。まさに「１」の「与え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • 物語教材をめぐる“ここが聞きたい”ＱＡ
  • 物語教材の挿絵―どう扱うのがベストなのか
  • 本文の叙述と挿絵を矢印で結ばせるのがベストの扱い
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　言語文化に親しむ古典の授業改善
  • 言語文化に親しむ古典の指導－低学年
  • 「百人一首カルタ」作りで古典に親しむ
書誌
国語教育 2008年8月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
小学校に「古典の指導」が本格的に導入される　平成20年３月28日に公示された小学校新指導要領において〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕の中で、「古典の指導」に関しては次のように記されている…
対象
低学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 「読書に親しむ」授業づくり (第91回)
  • ブックトーク活動で多読へ誘う
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これからの読書指導　学習指導要領では、読書活動の充実が重視されている。目的に応じて本や文章などを選んで読んだり、それらを活用して自分の考えを記述したりする力や、日常的に読書に親しむために、学校図書…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • ２　論理的な記述力の開発に挑む―低学年
  • ブックトーク活動で「読むこと」から「書くこと」へ―「サンゴの海の生きものたち」（光村図書二年上）―
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
三木　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　低学年でもとめられている記述力　新学習指導要領において、「順序」を意識して書くことは、主に低学年で取り扱われている。次の指導事項があげられている…
対象
低学年
種別
記事
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 授業のエキスパートが，指導案を書くときに考えていること
  • 小学校／「子どもを笑顔にする指導案」を書く
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
１　生成ＡＩには書けない指導案　生成ＡＩが指導案をつくることのできる時代である。研究会や研究授業などに向けて，形だけの指導案をつくろうと思うのであれば，生成ＡＩを使えばよい。しかし，生成ＡＩのつくる指…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 児童観（生徒観）
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもをイメージして書こう！　指導案は通常研究授業等を行う際に書くことになる。そこで指導案における「児童観」とは，「その学級の児童の実態」を示すことが大切である。その書かれた姿を基にして，授業を参観す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/11/8まで無料提供)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 教材観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
解釈だけでなく，教材の特性を書こう！　教材観は学ぶ文章の特徴（教材特性）や，先生がどのような考え（解釈）をもっているかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
児童観と教材観を受けて　指導観は児童観と教材観の２つを受けて本時や本単元でどのような力をつけていきたいかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導と評価の計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「指導と評価の計画」の基本的な考え方　「指導と評価の計画」は，読んで字の如く，単元の指導計画と評価計画を一つの表にまとめたものである。切り取った一時間のみを公開することの多い研究授業において，本時が単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 本時の学習指導
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「本時のねらい」は具体的なほどよい　「本時のねらい」は，指導案の核である。「参観者」にとっては，ここを見れば授業者が何をしたいのかは一目瞭然だ。それだけに短くまとめて書くように指導されることが多いが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 板書計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の「意図」と「進め方」を示す　指導案への「板書計画」の記入は，必須かと言えばそうでもない。話す・聞く領域や音読等，板書の活用が限定的な活動がある。さらにプロジェクターや学習支援ソフト等のデジタル機…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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