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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • ４　論理的な記述力の開発に挑む―高学年
  • 学習の全体構造をふまえた教材の開発
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ７　敬語の指導―どこに重点を置き改革を図るか
  • 敬語を活用する能力を育てる
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　江副式・敬語指導法　「うち・ニュートラル・よそ」　江副式文法（詳しくは、江副秀隆著『日本語の助詞は二列』創拓社出版を参照）を学んだとき、江副氏から次のような話を聞いた…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　“黄金の１週間”で打つ授業成功の布石
  • 国語プロが準備する“１週間で体験”させることリスト
  • 辞書引き競争の場と機会：どう体験させるか
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語辞典の引き方を指導した後、子ども達が国語辞典を素早く引けるようになるために、「辞書引き競争」は、効果的な方法である。「ミッケ」という子ども達に人気のある絵本があるが、辞書引き競争は、辞書の中から該…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書指導で大活躍―新しい言語活動レシピ
  • 朝読書―脱マンネリの仕掛けはここだ
  • 簡単な情報提供が読書の幅を広げる
書誌
国語教育 2013年7月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • どんな物語授業にも役立つ文学用語16選―１００字解説と活用例
  • 比喩・暗喩―100字解説と活用例
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
比喩とは、ある物事を別の物事に置き換えて説明する方法である。　比喩は、大きく二つに分けられる。　①直喩（明喩ともいう）……「のよう」「みたい」という表現を用いる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 「読書に親しむ」授業づくり (第84回)
  • 作文へつなげる「書き出しの一文」視写
書誌
国語教育 2010年3月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
人間は言葉によって思考する。　概念は言葉によってつくられる。　ならば、語彙が豊富であるほど、人は、論理的で複雑な思考ができるはずだ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　新教育課程の課題・どう受け止めるか
  • 「記録・報告力」をどう育てるか
  • 事実の記録と事実に基づいた解釈を含む報告
書誌
国語教育 2008年4月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　体験から感じ取ったことを記録する　日常の小さなことでも、何かを体験した時、それは、作文を書かせるチャンスである。体験したことであれば、子ども達は書くことを見つけることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する「漢字文化」の授業
  • 子どもが熱中する「漢字文化」の授業―高学年
  • 日本製の漢字「国字」
書誌
国語教育 2005年10月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
この授業は、高学年の子ども達を対象とした「国字」についての授業である。島根県で開催されたＴＯＳＳセミナーで、この模擬授業をした。その際、授業技術を示すという課題であった。そのため、授業案の中に、「授業…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　授業力アップのための研修課題
  • ＴＯＳＳ授業技量検定に挑戦して分かったこと
  • 自分の授業力を診断する絶好の場
書誌
国語教育 2005年3月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
ＴＯＳＳ授業技量検定に挑戦して分かったことは、　一、教材研究のおもしろさ　二、授業の組み立ての難しさ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教室の改革で｢国語好き｣にする
  • 漢字文化の学習で「国語好き」にさせる
  • 「またやりたい！」漢字の持つ魅力
書誌
国語教育 2004年4月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもたちは、漢字文化の授業が大好き　四年生の子どもたちに、漢字文化の授業をした。やんちゃな子も、大人しい子も、「面白かった」という…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第12回)
  • 漢字が子どもの知性を育てる
書誌
国語教育 2003年3月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　全ての子どもが楽しく知的に漢字を習得する方法　本連載の四月号で、向山洋一氏は、漢字学習について…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第10回)
  • 子ども達が集中して取り組み、教室がシーンとなる直写指導
書誌
国語教育 2003年1月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
直写とは、手本の上に、手本が透けて見える紙を置き、　下に置いた手本を写すという方法である。　向山洋一氏が、「直写」と命名した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第8回)
  • 漢字の学習構造改革―研究の方向と今後の課題
書誌
国語教育 2002年11月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　研究課題の設定　漢字の学習構造改革は、昨年八月、向山氏の呼びかけによって始まった。約十ヶ月間の研究成果を発表する場として、第四回ＴＯＳＳ漢字の学習構造改革・漢字文化セミナーが開催された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第6回)
  • 漢字の学習構造改革―読み先習の取り組み
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字の学習構造改革、三つの論点　　漢字の学習構造改革の主な研究課題は、現在のところ、次に挙げる三点である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第4回)
  • 漢字の学習構造改革は、漢字の読み書き指導、漢字文化をも含んだ大テーマである
書誌
国語教育 2002年7月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字成り立ちクイズからの脱却　　昨年六月に、第一回ＴＯＳＳ漢字文化セミナーが東京で開催された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「漢字文化の授業」がなぜ必要か (第2回)
  • 子どもの知的好奇心を刺激する漢字文化
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
森川　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字文化の魅力・威力　子どもたちは、漢字文化の授業が大好きだ。漢字の持つ知的なおもしろさが、子どもたちを熱中させる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 言語技術・七つの秘伝
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
言語技術を「生活」と「授業」の二つの場面にわけて考察することにする。　一　あいさつ（生活）　「おはようございます」というあいさつは、学校内では若手教師が誰に対しても進んで行なうことが大切である…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 授業を見る・創る言語技術を鍛える
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業実践記録はどう取るのか？　１、授業から学び、自分の考えを持つ観点　若手教師は自分で授業を行いながら、先輩教師の授業場面や公開授業等で授業力や指導力の研修を深める機会が多い。この時、視点を持って…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • アクティブ・リスニングの力を身につけよう
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　若手教師に身につけてほしい技術、それはなによりも、「聞く技術」です。といっても、「相手の目を見て聞きましょう」といった類いの、礼儀のための「聞く技術」ではありません。「聞く」ことの本質を…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 適切な言葉が使える力を身につける
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教室の言語環境を整える　①　教師の言葉は影響が大きい　若手教師とベテランの違いのひとつに、友達感覚で子供に向かい合おうとするか、言語環境を整えようとするかということがある。友達感覚に向かうと、笑い…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 音読力・書字力・対話力を身につけ言語感覚を磨こう
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　明快な音読力を身につけよう　詩歌や物語などの文学的な文章にしろ、説明や評論などの論理的な文章にしろ、明快な音読力を身につけたい。文章の内容を正確に子どもたちの耳や心に届けることだ。そのためには、姿…
対象
小学校／中学校
種別
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