特集　“理科大好き”をつくるアイデア＆工夫22

• 科学立国が危ない！理科教師への“私のメッセージ”

  • 自然へのあくなき探究を！･･････堀　哲夫
  • 地域に世界一の技術があるという事実を！･･････向山　洋一
  • 閃きの瞬間を体験できる学びの場を･･････平田　昭雄
  • 理科離れの原因は何か･･････新田　正博

• 私が理科大好きになった“きっかけ”はここだ！

  • “楽しい”をダシに法則を教えようとしてないか･･････本間　明信
  • 分析する道具を与え科学する心を育てたい･･････松本　勝男
  • 飴と理科･･････山下　伸典
  • 少年期の自然体験と理科授業の融合･･････古田　靖志

• なぜ理科離れ・理科嫌いが増えているのか

  • 子ども達に生きた科学を･･････松原　静郎

• 薄くなった教科書＝授業で何をプラスするか

  • 一人でも“理科好き”をふやすポイント･･････森　一夫

• 理科好きにする“科学施設・科学イベント”紹介

  • 子どもが参加する学校外の科学的活動･･････吉田　淳・山本　敦巳

• 理科大好きをつくるアイデア＆工夫ポイントNo.３

  • 理科大好きをつくる“感動教材”の�ｂR

    • ろうそくランタン・ペットボトル水槽･･････秋吉　亮

  • 理科大好きをつくる“面白実験”の�ｂR

    • お風呂の中で浮く・沈む不思議な風船･･････長船　祐介

  • 理科大好きをつくる“ふしぎ体験”の�ｂR

    • 簡単な計算で見えてくる！･･････関口　芳弘

  • 理科大好きをつくる“学び方技術”の�ｂR

    • ポートフォリオ評価と言葉つなぎ（概念地図法）･･････田中　保樹

  • 理科大好きをつくる“話し合い・討論”の�ｂR

    • コミュニケーションによる理科授業の活性化･･････三崎　隆

  • 理科大好きをつくる“モノづくり”の�ｂR

    • セロハンテープのステンドグラス・スライム･･････大野木　一雄

  • 理科大好きをつくる“テスト問題”の�ｂR

    • 実験追求型・教科書発展型・ゲーム，問題自作型･･････新川　荘六

• 子供に理科大好きといわせた“あの授業”

  • 「もののとけかた」はものづくりで迫る　※塩づくり・海水づくり・結晶づくり･･････迫田　一弘
  • 「やっぱり，そうなんだ」と見通しを持って追究できる授業･･････松岡　孝子
  • 地球の恩恵を感じる授業づくり　※地元鉱山の金属鉱物の観察を通して･･････山邉　孝之
  • 「教師の力」と「子どもの力」　※「水溶液の性質」「電気とじしゃく」･･････佐々木　昭弘

• 病気と関係するタンパク質･･････戒崎　俊一

「学校ビオトープ」紹介

• 学校ビオトープづくりのポイント(4)･･････平山　明彦

理科クイズで発問づくり (第9回)

• 冬の生き物を調べよう･･････森　康行

子どもが間違えやすい概念と授業での是正指導 (第9回)

• 正しい科学概念（自然観）を身に付ける方法（理科教育）･･････五島　政一
  〜(1)システム科学的な理科教育「アースシステム教育」〜

理科で育てる学力と授業の改革 (第9回)

• 「流れる水の働き」で育てる学力と単元の展開･･････角屋　重樹

子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第9回)

• コメット法による評価シートを活用した授業実践･･････松森　靖夫
  〜(1)“科学・技術万能主義”に関連した授業構成案〜

総合的学習につながる面白実験 (第9回)

• プラスチックと遊ぼう･･････左巻　健男・辻本　昭彦
  〜(1)プラスチックを知らずしてリサイクルは語れない〜

授業に使えるサイバー図鑑 (第9回)

• ネット公開を目指して･･････土田　弘幸