お掃除のご指導の仕方、拝見しました。素晴らしいです。とても具体的な考え方と提案がすごく分かりやすいと思いました。また、名前が上がらない児童に目を向けて指導に繋げるところがやはりとても良い先生なんだと思います。ユニークさもあって、この様な具体的なご指導を頂ける先生がいらっしゃるのを嬉しく思います。

その場その場で必要なコメントやタイミングが違うことがよく分かりました。
ありがとうございました。

教師のイロハ。とても大切ですね。
剣道やピアノと同じですね。修業して上達していくこと。たったそれだけ。

「夢や憧れ、ロマンがあるからこそ教師は楽しい。」と語る言葉に希望をもちました。真摯な努力を積み上げている先生ならではの言葉です。若い先生方にも読んでいただきたいと思いました。中堅教師としてご活躍されているこの先生に続く若い先生が増えると思うからです。

この取り組みを読んで、私も新聞活用を考えてみようと思いました。

中野学級の子どもたちの討論を見たことがあります。なぜ、伸び伸びと堂々と発言をするのか？不思議に思っていました。
その秘密がよくわかりました。

実践の組み立て方がわかりやすく、どこの地域にでも応用ができそうです。
また、パンフレットにまとめるという活動により、全ての学習がまとめられていくのがよいです。
観光まちづくりの授業で悩んでいる時には、ぜひ取り組んでほしい実践です。

>>1
どういう料簡があれば，このような皮肉めいた発言ができるのでしょうか…
と思ったら，投稿者名が（笑）

１課題についてここまで先行研究を調べ，自身の授業実践を「ここが悪かった」と振り返ることができる板倉先生の教育に対する謙虚な姿勢に頭が下がります。私もそうですが，多くの教員にそのお心を見習っていただきたいものです。

上意下達で研修を行えるのが理想的かもしれないが、
相手が教員の場合は教育観が多様なためなかなか難しいように思います。

そこで、現在の自分の授業（あるいは自校の教育）における課題点を集約するところからスタートする研修を組み立ててみてはどうでしょうか。
一人ひとりの教員が自分の実践を振り返る機会にもなり、
課題を共有することができればその改善策も自然と共有されていくように思います。

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教育の質の平等・不平等の問題を公教育がどこまで解決できるかは，いつまでも疑問符が付きまといます。たとえば，実力とやる気ある先生が担任のクラスと，力量のない先生が担任のクラスとでは，たとえ同じ教材・教具を使ったとしても，児童理解，教材の解釈，他教科とのリンクのさせ方などで差が生まれます。そもそも，「質が揃った」を重要視しすぎた授業は，子供の実態を反映しないマニュアル授業だと否定されたことだってある...